合作教学模式下的高中英语课堂教学创新模式探索

李丽琴

[摘 要]随着新课改的不断深入，广大高中英语教学工作者也意识到了培养学生自主学习能力，提升综合素质的重要性。基于此，合作教学相对于传统的教学模式能够提升学生学习的积极性，营造活跃的课堂气氛，培养学生的自主学习、合作学习能力，还对学生的人际交往有较大帮助。文章简要分析了目前我国高中英语课堂存在的问题，针对这些问题提出了合作教学模式下的有效解决手段。

[关键词]合作教学模式；高中英语课堂；创新模式

近年来，合作教学模式受到了广大高中英语教师的青睐，这种合作教学模式能够提升学生的团队合作意识，培养学生的自主学习能力，深入理解课堂所学知识，并且通过合作学习，学生之间能进行深入交流，这样能丰富学生的知识面，增强学生的语言表达能力，所以，合作学习是提高学生英语成绩的重要举措，我国的高中学校应广泛普及合作模式。

一、高中英语教学问题探讨

（一）课堂教学中的问题

当前，我国的大部分学校还是采用传统的教学模式进行教学，在实际的教学工作中，这种以教师讲、学生听为主的课堂已经不能满足新时期我国社会对于全能型人才的需求，学生在传统课堂上发言机会较少，与教师没有有效互动，导致学生缺乏口语基础表达能力。当前高中英语的教与学主要还是围绕高考转，导致教师的教学内容十分局限，无法激发学生的英语学习兴趣。

（二）学习氛围沉闷

新课改改变了传统的以教师为中心的教学模式，教学中心逐渐从教师转移到学生，并且，教师必须培养学生的学习方法，帮助学生形成主动学习、主动探索的习惯。但由于高中阶段的教学任务繁重，上课时间紧张，导致课堂上教师不能系统的完整的传授知识，只是为完成教学任务而赶进度，课后学生也不能及时巩固课堂所学，最终导致学生不能够真正掌握学习内容，无法理解知识自然会逐渐丧失学习兴趣，导致课堂学习气氛沉闷。

（三）不重视听说能力的培养

英语主要有写、读、说、听四种表达方式，在实际使用过程中各自发挥着不同的作用，但是目前，不少高中英语教师只是注重学生的笔试成绩，教学过程中完全围绕高考作为核心，只考虑学生如何在高考时取得好成绩，只注重学生听、写的能力，而忽视了学生读、说的能力。多数学校没有开设听力以及口语课程，学生基本没有机会用英语交流，导致学生的听说能力不佳。

二、合作教学模式下的高中英语课堂教学策略

（一）合作教学模式下教师的课前准备工作

第一，合理分組。合作模式在高中英语教学中应用成功的关键就是对于合作小组的合理划分，不同形式的划分可能会产生不同的教学结果。因此在实际合作小组划分中，教师需要注意学生学习水平的均衡化，也就是说，在每个学习小组中不能都是学习成绩比较好的学生，也不能在一个小组中都是学习基础较差的学生。学生能力均衡分配，在每一个学习小组中都要有一个学习代表，在思想上带动小团队向着积极的学习方向前进。并在学习小组中设一名科代表，负责与教师沟通学习任务，并帮助教师落实导学案的预习作业，以及实现教学情况反馈。

第二，明确分工。在明确学习任务后，教师应委任小组长合理分配学习任务，组长在分配任务时要顾及组员的能力、任务的难易程度。小组在完成学习任务时，学生之间要互帮互助，各司其职，比如成绩稍弱学生可以教单词，稍好学生教短语，成绩优异学生则可以教语法，句型。在教授别人知识时自己也能增强记忆，形成互帮互助、共同提高的学习氛围。

（二）合作教学模式下教师的课堂角色

在学生开展讨论的同时，教师应一改往日课堂主导者的角色，演变为引导者的角色，观察学生们的合作学习的进度和记录。在正式的进行开展合作学习之前，教师要根据教学内容以及学生实际的学习情况合理制订教学目标，科学地设置教学问题，贴合教学主题，最终达到教学目标。另外，教师设置的问题需要能够引起学生的兴趣，激发学生的学习动力，调动学生的学习积极性。教师还要合理控制教学问题的难度，增强学生的自信心，且需要组内全部同学共同完成教学任务，使全班同学都得到有效的锻炼。

在合作教学模式下，教师要经常鼓励学生。教师要充当好课堂学生学习引导者的角色。鼓励学生解决问题、反思问题，引导他们顺利地完成任务。及时对表现出色的小组或个人进行表扬，对表现不尽如人意的小组或个人更要给予鼓励，不断增强学生学习的自信心与热情，逐步建立起自主学习、合作学习的新理念。

（三）合作教学模式下学生的课后能力提升

第一，教师要注重评价与总结工作，全面提高学生的综合素质。学生完成合作学习后，教师要组织好学习成果汇报工作，对于学生在合作学习过程中表现出来的优点，教师要给予肯定和表扬，以增强学生的自信心，也让其他组的学生向其学习，促使学生在以后的学习中能够更多地使用合作学习方法；针对学生合作学习过程中做得不好的地方，教师要及时批评指正，以改善学生的合作学习方式，提高学生的学习能力，让其他学生能够引以为戒，从而不断地完善自我，实现综合素质的提高。另外，教师还要结合学生的学习过程，总结本堂课的教学内容，帮助学生更好地理解知识点，达到巩固学习的效果。

第二，教师要在课下大力培养学生的自学能力。高中生已经可以初步思考社会与自身的本质联系，很多人在高中阶段已经规划出一生的奋斗目标，因此，在这种情况下，教师应根据该阶段学生的心理变化与对社会的认知程度，分析学生学习的目的，并从该目的出发，培养学生学习的自学能力。基于此，教师在开展教学工作时，应扩展学生的求知空间，应多向学生发问，使学生养成自我解决问题的能力，培养学生终身学习的兴趣。当学生解决问题后，教师应给予学生适当的肯定，这样做能增强学生的自信心。

综上所述，随着新课改的深化，传统的英语教学模式已经不能够满足社会对于全能应用型人才的需求，所以，教师必须提升教学的有效性，实施合作教学，让学生通过合作学习能够深入理解所所学知识，通过组间、组内合作的方式掌握知识，从而提升英语学习成绩，进而实现自己的大学梦，成长为对社会有用的人才。

参考文献：

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