浅谈农村小学美术教学中存在的问题与解决办法

周军

[摘 要]近些年来，我国的教育事业在国民经济的推动作用下迅速发展起来，小学美术教育也在不断进步，其主要体现在美术教学理念、教学目标、教师职业技能等方面。教育不仅仅是社会发展的必然产物，也能不断推进社会的进步。但是我国的农村美术教育存在许多问题，尤其是小学的美术教育问题。因此本文针对目前小学美术教育中存在的问题进行了分析，并对其提出了相应的应对措施。

[关键词]农村；美术教育；存在问题

根据社会发展进步的需要，要求学生德智体美劳全面发展。因此，教育部也在根据发展的需要进行不断的改革和创新，也逐步对学生的素质教育和审美教育重视起来。但是对于农村的小学教育来说，由于各方面的原因使得其存在许多问题，限制了美术教育在农村教学中的良好发展。

一、小学美术教学的重要性

现在的小学生年龄多在7～13岁之间，这个年龄段的孩子正处于敏感时期，对于美育的感知能力非常强，这个时期虽然有些叛逆，但是对于新鲜事物的接受程度是很快的，这个时期是培养孩子审美观和审美能力的最佳时期，因此美术教育在小学教学中是十分重要的。

1.促使孩子身心健康地发展。由于小学生正处于身体的成长时期，同时在该时期内也容易形成自己的人生观和价值观，通过美术教育，可使孩子形成不同的审美观，对孩子的身心发展都有积极的影响作用。在学习过程中，不仅能够陶冶情操，还能激发孩子的创造精神，使其人格更加完善。

2.激发孩子的创造力，提高学习能力。美术不仅可以培养孩子的审美观，还可以通过给定一个事物或者是参照物，让孩子进行充分的想象和创造，可以按照自己的意愿来表达事物，从而激发孩子的想象力和创造力，在创造的过程中也使得学习能力得到了不断的提高。

3.转移孩子的不良爱好。随着时代的进步，市场上涌现出各种各样的电子产品和电子游戏，由于很多小学生还没有形成正确的人生观和价值观，加之比较贪玩，容易受到外界的影响等因素，使得许多学生都沉迷于网络游戏中，对周围的事物越来越漠视，若能培养孩子对美术的学习兴趣和热情，可逐渐使其从网络世界摆脱出来。这样不仅可以使老师和家长的负担和担心减少，还能使孩子避免失足。

4.与多学科之间有着相辅相成的关系。美术教育虽然是一门独立的学科，但是却不是独立存在的，它和其他学科之间都有着紧密的关系。比如，对于一些其他学科的教科书中，为了能够让学生更好地理解课本的内容，往往会配以一定的插画或者符号等等，这些都是需要有美术教育来作为基础的。

二、农村小学美术教育中存在的问题

根据目前的实际情况进行统计分析，可以清楚地看出，相比城市的美术教育来说，农村小学的美术教育存在许多问题，具体包括以下几点：

1.缺乏思想重视程度。在农村小学中，大多数老师和学生家长以及学生都将美术课看作为一门无关紧要的副科，即使学校给学生每周都开设了美术的课程安排，但是由于繁重的学习任务，孩子都把精力用到数学、语文、英语等主科当中，往往忽略了美术的学习，长期这样下去，学生自然就会对美术的学习失去热情和兴趣。产生该现象的直接原因是我国的应试教育政策，由于美术不作为中考中的一门课程，所以导致学生对其重视程度不够，使得美术学习能力差，学生之间的差距也逐渐显现出来，从而更是极大地削弱了一些学生对美术的学习兴趣。更有甚者，有的学校在临近考试的时间，会霸占美术课的时间，用来复习主要学科，从而使得农村的美术教学名存实亡。

2.农村经济条件较差。相比于城市来說，农村的经济条件较差，使得大部分农村家庭的经济收入并不是很客观，由于美术的学习，需要画笔、画板、图纸等工具，使得其需要的投入要高于其他学科的学习，因此许多经济条件不允许的家庭就没有足够的资金去培养孩子的美术学习兴趣。即使有的孩子是有美术天赋的，但是由于家庭经济条件的限制，也无法得到应有的发展。

3.美术教学资源匮乏。由于农村经济条件的限制，在学校中未设有专门的美术教室，美术教学设备和相关图片资料也是十分单一。教学过程中，老师只是依靠教科书、彩色粉笔和寥寥无几的教学模型。学生最基本的绘画工具就是铅笔和水彩笔。根据调查发现，在农村的美术教学中，很少涉及到蜡笔、颜料等等。大多数家长只是让孩子学好主科，因此不会花费过多的资金来为孩子购置美术用品，因此这些因素也制约了农村小学中的美术教育的发展。

4.师资水平和力量不足。由于农村小学比较重视主科的发展，思想观念陈旧，因此使得其美术教师的学历水平较低，很多都不是专门美术院校毕业的，自身能力也不是十分突出，也不注重提高自己的教学业务水平。此外，对于评职称和相关奖励的过程中，学校领导也不会优先考虑美术教师，而且在经费规划方面，也不会给美术教学投入过多的资金。这些因素都导致了美术教师会有消极怠工的表现，从而也不会教授给学生更好的美术知识。

5.美术教学的模式单一。在农村小学的美术教学模式中，教师只是遵循教学大纲和课本，仅依靠两者进行教学。由于学生对美术的理解还不是很全面，以及自身的实际条件所限制，使得学生在学习的过程中经常存在一种应付心理。老师也不会刻意地去帮助学生完成一部好的绘画作品，只是当学生哪里出错时，老师就手把手地帮其修改。在这种教学模式下，学生仅仅是掌握了一些基本的绘画技巧，自身的想象力和创造力都没有被开发出来。由于仅限于教科书的教学模式，也使得孩子对美术的学习丧失了兴趣。甚至有的学生会在美术课堂上进行主科的学习。

四、结语

从事美术教育这么八年以来，我深刻地体会到在农村中想要将美术教育良好地开展起来是有很大难度的，问题也是日积月累所显现出来的，这也是所有农村的共性问题，对于这些问题也不可能马上解决，但是也不是遥不可及的。我坚信，只要学校、教师、家长、学生统一团结起来，共同为美术教育的学习做出努力，农村的美术教育一定会有起色，并会向着积极的方向进行发展。

参考文献：

[1]王江晴.浅谈小学美术教育[J].大众文艺，2011，（03）.

[2]苏海霞.新疆伊犁地区农村中小学美术教育现状调查研究及对策[D].新疆师范大学，2010：213-124.

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