小学课堂高效教学之我见

王芳

小学语文学科在小学生的学习生涯中的地位十分重要。小学语文的高效教学也成了相关教育工作者研究的课题。本文针对我国小学课堂存在的问题进行分析，从改变传统的教学模式、多媒体辅助教学以及活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣三个角度进行详细阐述，希望能够为相关语文教育工作者在进行教学活动的过程中提供有效的意见与建议。

随着我国经济水平的不断进步，我国的国民生活水平不断提高。由于人们物质生活的逐渐满足，国家对于教育改革的力度也逐渐加强。小学语文学科作为重点学科，一直是教育改革的重点对象，如何让小学课堂变得高效也是师生关心的话题。

一、小学课堂存在的问题

新课改下，学校对于语文学科的改革力度不断加大，小学语文课堂与之前相比也有了很大的进步。但是目前我国小学语文课堂仍然存在一些问题亟须解决。

第一，学生对于语文的重视程度不足。虽然语文一直是学生学习的主要学科，但是，学生对于语文的重视力度仍然不足。随着科学技术的不断进步，目前理科学科占主流地位，大多数学生的主要学习精力放在了以数学为首的理科学习上，认为语文学科只要在课上听教师讲课就可以。学生把课下大部分时间都留给数学做习题，却忽视了语文也需要大量的时间进行阅读积累才会提高成绩。

第二，传统的教学模式仍占主流地位。虽然我国一直在进行教育改革，但是在应试教育的大背景下，传统的教学模式——填鸭式教学仍然活跃在大多数的语文课堂。教师在课堂上一直占据主导地位，负责教材的讲解与传授，而学生则只是负责担任听课的角色。课堂上教师与学生的互动很少，课堂气氛十分压抑，自然无法吸引学生的学习兴趣。

二、关于小学课堂高效教学的实践

（一）改变传统的教学模式

要想提高小学语文课堂的效率，教师需要尝试改变传统的教学模式。与传统的教学模式相比，新的教学模式需要更多的互动。教师与学生之间的互动、学生与学生之间的互动都是十分必要的。为了增强课堂上的互动，教师可以尝试采用分组教学法进行教学。所谓的分组教学法，指的是教师在上课之前将全班学生以小组的形式随机分成若干个小组，小组成员需要坐到一起方便讨论问题。分完小组之后，教师组织学生以选举的形式选出小组长，小组长需要负责相关问题的汇总。将学生分成小组则是希望每一名学生都能参与到课堂活动中，开动脑筋，避免上课不集中思想的现象。只有每一名学生都参与到了问题的讨论中，才能提高课堂上的学习效率，教师才会了解学生掌握知识的程度。与此同时，教师还可以采用奖惩模式到分组教学中，获胜的小组会得到奖励，而失败小组则会得到相应的惩罚。奖惩模式是为了激发学生之间的竞争意识，使学生在课堂上更加专注于学习从而提高课堂上的学习效率。

（二）多媒体辅助教学

随着科学技术的不断进步，高科技为人们的生活带来了许多便利。高科技的出现，在一定程度上推动了教育的变革。越来越多的学校将多媒体教学设备引入课堂辅助教师进行教学。多媒体设备的出现不仅改变了教师的授课方式，而且使教学形式多样化，改变了单一枯燥的授课方式。多媒体辅助教学不仅改变了教师传统的板书教学，而且教师在设计教学方案的时候也融入了多媒体教学。例如，在讲《蒙娜丽莎之约》这节课的时候，教师可以利用多媒体设备辅助教学，在上课之前，教师可以利用多媒體设备播放关于《蒙娜丽莎的微笑》这幅画的历史背景的视频。与图片相比，视频更能吸引学生的学习兴趣，视频播放完成，学生的注意力集中到课堂，教师可以正式进入主要的教学内容讲解。 多媒体技术辅助教学不仅能够使课堂多样化，而且能够提高课堂效率，增加学生学习的热情。

（三）活跃课堂气氛，激发学生兴趣

实现小学课堂的高效教学，离不开学生的配合。要想学生加以配合，教师就需要激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。随着新课改的实施，学校越来越重视学生在课堂上的地位，“把更多的课上时间留给学生”也成了新课改的主要内容。教师需要意识到将更多的课上时间留给学生进行教材的讨论与问题的解决，才能最大限度吸引学生的学习兴趣，使学生在课堂上找到存在感。把更多的时间留给学生进行讨论，学生开口说话的时间增多，课堂气氛随之活跃，而教师需要做好引导者的角色，防止学生在讨论问题的时候说与课堂内容无关的话题。课堂气氛活跃，学生的学习兴趣提高，小学课堂的教学效率自然而然会提高。

三、结语

总而言之，小学课堂的高效教学并不是一蹴而就的，教师要想提高学生在课堂上的学习效率也不能急于求成。班级整体学生效率的提高需要相关教育工作者的不断探索与研究，在教育方式的不断改革的过程中，总有一种教学方式可以实现小学课堂的高效教学。