核心素养下教学艺术在课堂中的实践

梁传锋

目前，在我国学校教育中，课堂教学仍是让学生获得知识的一种最主要教学模式。但传统课堂教学容易忽视以学生为主体，教师教学方法单一，容易使学生失去学习兴趣。要想有效地提高课堂效率，教师就必须对课堂进行研究，提高课堂教育艺术水平。而小学英语课堂教学更是科学性与艺术性的和谐统一，特别是课堂语言艺术、教学教法艺术、师生相处艺术的修养，是课堂科学性与艺术性的完美体现，它让课堂时刻充满了魅力，让孩子们爱上我们的课堂！

法国教育家卢梭认为：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”如何让学生喜欢你所教的东西呢？那就让你的课堂变成快乐的场所，让你变成学生最快乐的伙伴。教学艺术不仅是传授知识，还应该是激励、唤醒和鼓舞，让每个孩子想学，要学，甚至寻学。教学艺术不仅表现在有渊博的知识，还应该为学生创造一个宽松愉快的教学环境。笔者主要就以下三个方面来谈谈小学英语教学艺术在课堂中的实践。

一、语言艺术在课堂中的实践

语言是一门艺术，是人类社会交往生活中所特有的用来表达思想、交流感情、沟通信息和传递知识的工具。对于从事教育工作的人来说，语言尤为重要，特别是在课堂教学中，语言是驾驭教学最直接、最主要的表现手段，若能恰如其分地使用教学语言，会收到意想不到的教学效果。教师的语言修养，是课堂教学艺术的重要环节。教师的语言修养表现在：

1.教师的语言要精。这一点主要体验在英语的语法教学中。如：在教“是”动词“is am are”在人称代词中的用法时，可以总结为歌谣诵读形式：“我用am，你用are，is连着她、他、它。单个用is，多个要用are.”然后进行习题操练，在操练中掌握它的用法。老师讲得简洁明了，学生学得游刃有余。

2.教师的语言要美。一位好教师在教学中应该有语音的激情昂扬、语调的抑扬顿挫、语言的风趣幽默等等，让学生感受到语言的魅力。如此教学既可以让学生觉得教师风趣幽默，又能激发学生学习英语的兴趣！

二、教学方法艺术在课堂中的实践

教师的教学方法也要讲求艺术性。一位教师想让英语课堂充满活力，趣味盎然，就应该采用灵活多变的教学方法，激发学生学习英语的热情，增强他们学习英语的自信心。

小学生活泼爱动，有强烈好奇心和学习的热情。因此，教师在课堂上应设计生动活泼、形式多样的活动来激发学生学习英语的热情。

1.节奏说唱法。这部分是学生的最爱，只要音乐一响起，他们就会手舞足蹈地跟着附和起来。所以，教师应该充分调动学生学习英语的积极性，他们爱唱就应让他们唱。

2.TPR全身动作反应法。如这部分中：“Make your eyes big； Make your eyes small； Make your arms long； Make your arms short...”当音乐响起时，让孩子们尽情地动起来，这样可以使他们身心愉快，让紧绷的弦得到放松，孩子们也会兴趣激昂地边唱边做，在不知不觉中学会了。

3.直观教学法。伟大的教育家赞可夫说过：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学方法就会变得高度有效。”出示实物、利用图片、多媒体课件、简笔画、声音模仿、品尝、演练等等能在视觉、听觉、味觉、触觉上让学生亲自参与，通过多方位来感觉体验新词、新句，从而达到他们运用语言去交际的目的。

4.情境创设法。情境教学法是教师通过创设典型的情境，使抽象的语言形式变成具体、生动、可视的语言，从而使学生主动参与教学过程的一种教学模式。教学时，可为学生创造真实的情境。教师可准备道具：白帽子、白大褂、温度计、听诊筒等等。为师生扮演医生和病人做好准备，把学生熟悉的看病经历演出来，让学生感受真实的语境，让他们语境中习得知识，从而有一种获得感。

5.游戏教学法。在课堂中适当地运用这种教学方法，能激发学生学习的热情，能调动他们学习的积极性，让他们在玩中学，学中玩，激发他们的学习动力。如击鼓传花、大小声游戏、谁先不见了等等游戏。这种教学方法，教师应在教学中多加运用，效果一定会事半功倍。

三、师生相处艺术在课堂中的实践

良好的师生关系对学生学习活动也有重要影响。良好的师生关系可以创造民主宽松、生動活泼的课堂气氛，使学生感到轻松、愉快、心情舒畅。学生能充分发挥他们的聪明才智，积极主动地学习，学习的效果会有很大的提高。

良好的师生关系对于学生来说，还可以增强学生克服困难的信心与勇气，能较顺利地把教师提出的要求变为学生自己的行动，使学生得到心理满足，从而最大限度地发挥学生的内在潜能。 因此，要想建立良好的师生关系，教师必须关心、爱护每位学生，公平对待每位学生，并且多鼓励、多关怀、多帮助他们。同时，教师要得到学生的爱戴，应该具备内在的人格魅力。“亲其师，信其道”，师生之间如果产生这种情感共鸣，学生就会对英语课产生浓厚的兴趣，学生就会好学、爱学、乐学。

陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”建构和谐的师生关系，做魅力型的教师是新时代教育教学工作对我们的召唤。

实践证明，教学离不开艺术，只有讲究艺术的教学，才能取得最佳的教学效果。