在材料遴选中发掘科学的魅力

孙厚荣

巧妇难为无米之炊！科学实验，如何精准选择，巧妙搭配，恰当使用？笔者就苏教版三年级科学《神奇的水》（第一课时），从材料遴选下的实验内容安排、實验重、难的解决与突破，进行了简要的阐述。科学魅力，尽在其中。

科学实验材料的遴选，是当下老师们在实验教学中的棘手问题。如何精准选择，巧妙搭配，恰当使用？笔者就苏教版三年级科学《神奇的水》（第一课时）进行简要的阐述。

《神奇的水》（第一课时）主要由水的毛细现象和水的表面张力两个内容组成。教材的编排是毛细现象在前，水的表面张力在后。在实际的课堂教学中，笔者发觉，可以适当调整教材顺序，可以将做“表面张力实验”滑落下来的水，利用毛细现象爬升、扩散进行处理，前后衔接，水到渠成，顺理成章。于是，在2016年参与淮安天津路小学的省蓝天杯会课中，又一次对教材文本做了深刻的解读。

一、劳心劳力中揣摩材料

传承中积淀 对于毛细现象和表面张力，这两个教学内容，多年前曾经做出思考，调整教学顺序，让表面张力实验滑落的水，借助毛细现象爬升、扩散来处理。表面张力的实验可以选择在硬币上滴水，毛细现象选择用纸巾吸水。延续先前实验中的好做法，一脉相承。

扬弃中创新 然而，2016年10月4日，当我朝一次性纸杯背面贴完第15枚1角硬币的时候，忽然发觉，1枚硬币太单调了。如果说用后面内容中的面纸来吸水，即使染色，颜色也单调。咋办呢？改！于是改成贴3枚硬币。如果每枚硬币上滴入一种颜料，那么用红、黄、蓝三种基本色彩构图，效果还是比较明亮的。若加上其他系列，色调丰富，吸引眼球。

又是15套。在准备到后面用纸巾去染色的时候，感觉纸杯底部，太小，面积不够，咋办？电话求助美术朱老师，问她有没有碟子？后来找颜料，三种不同的颜色。水粉？国画？选这，还要竹签调色，加水，太烦。（但竹签，还是一个一个用钳子剪，用砂纸打磨了，考虑不伤害孩子。后没用上。）后改为彩色墨水。又是纸杯，又是碟子，家伙榔头柄的弄那么多可以吗？不行！能盛水，还要能贴硬币，蛋糕房的塑料餐盒到纸质碟子，应运而生。

他山中取经 如何解决张力里面的“收缩”，支架（网络借鉴）。肥皂水到洗洁精，那是考虑现场配制方面，15套微型版本，一个一个地动用老虎钳扳折。双层玻片，用橡皮筋扎，孩子抓着，比较安全。中间夹橡皮筋，是考虑如果用火柴，太粗，用铁丝，太硬，孩子或许抓着的时候，会捏碎玻片。塑料管与采血管的组合，考虑安全。采血管，玻璃的。组合后，能巧妙地对比管子粗细，见证两种不同管子产生的爬升效果，细则高，粗则低。

二、水到渠成时化解难点

表面张力的处理 “抱成团”“收缩”两个难点，怎么解决？其一，怎么展示水抱成团？我们从视觉上侧面观察，发现水成拱形之外，还可小幅度轻轻拉动垫子，1-2-3！观察到此时硬币表面的水，摇摇欲坠，但就是不坠！水愿意下来吗？不愿意！为什么不愿意？因为它们抱成了团。幅度加大，力度加大，水滑落了。

其二，“缩小”怎么解决？支架的运用，恰到好处。老师先展示，见证肥皂水或者洗涤精液收缩到支架中间的神奇，然后组织学生自己尝试，感悟液体收缩的样子。水去哪里了？支架中间了。怎么去的？缩进去的。

毛细现象的处理 缝隙借双层玻璃片呈现，小孔、小的管子借助塑料吸管与采血管的组合，对比呈现。采血管子与吸管捆绑的界面，其实也是缝隙，里面也会有水爬升。我们可以紧扣“水从哪里来？”“到哪里去？”“怎么去的？”三个问题，依次展开研讨。

借刘默耕泰斗的话作结，科学探究，无须懊悔，因为，我们曾经走过！