阳光体育运动开展情况的调查报告 ——以商丘市为例

陈华伟

(商丘职业技术学院，河南 商丘 476100)

习近平指出：“青年最富有朝气，最富有梦想”，“中国的未来属于年轻一代”，“世界的未来属于年轻一代”.[1]青少年的体质健康，关乎祖国的未来和希望.因此，我国历来都十分重视学校体育工作，特别是改革开放以来，中国竞技体育成就辉煌，学校体育教育改革不断深入，然而，就整体而言，学校体育的发展不够平衡，青少年学生的身体素质令人担忧.2011年8月29日，中华人民共和国教育部关于2010年全国学生体质与健康调研的结果公告显示：“学生体质和健康状况总体有所改善”，但存在的主要问题仍有“视力不良检出率继续上升，并出现低龄化倾向”，“肥胖检出率继续增加”，“龋齿患病率出现反弹”等[2].学生的健康问题仍很严峻，不容乐观；解决实际问题，刻不容缓且任重道远.

2017年5月，我们商丘体育教育教学调查研究小组，针对“学校阳光体育运动开展的相关情况”，设计了多种调查问卷，在商丘市一高、一中、四中，虞城春来中学，柘城二高，远襄一中等20多所学校，抽取部分不同专业技术职务的教师和不同年级的学生进行了问卷调查，先后发出问卷600份，共收回565份，有效问卷551份.我们对有效问卷进行了具体的整理分类和详细的数据统计，下面是对主要调查结果的归纳分析.

1　阳光体育活动取得的主要成绩

1.1　引起了各级领导对体育的重视

任何部门任何工作开展得是否持续有效，其领导的重视程度是非常关键的因素.在调查“你们学校领导对阳光体育运动的重视程度如何”时，回答“非常重视”者占35%，“重视”者52%，“比较重视”者占16%，“不够重视”者只占2%，没有问卷回答“不重视”.其重视的表现有：迅速成立了由学校领导、各部门干部和体育教师组成的阳光体育运动领导小组，立即向全体师生传达上级文件，及时召开阳光体育运动启动仪式，制定详细的实施方案并组织落实.但在具体实施方面，少数学校的极个别领导不太关注阳光体育运动的开展情况，不清楚开展阳光体育运动的具体事宜，甚至有答卷认为，阳光体育运动似乎“雷声大雨点小”.

1.2　增强了教师对阳光体育活动开展的信心

开展阳光体育运动，广大教师是重要保障，而其中的体育教师更是中坚力量，因为他们是此项活动的具体组织者、实际工作者，所以他们的思想认识正确与否不可忽视.调查显示，对于开展阳光体育运动，有43.5%的教师认为非常必要，有55.2%的教师认为有必要.这充分说明了广大教师绝大多数都有很强的责任感，他们工作在教学第一线，看清了当前青少年学生身体素质持续下降的严峻现实，认识到了开展阳光体育运动的必要性、重要性和紧迫性，因而广大教师尤其是体育教师能够主动参与、积极投入.

1.3　调动了学生主动参加体育活动的积极性

阳光体育运动，主要是在青少年中开展，而学校是主场，学生是主体.调查结果显示，对于参与阳光体育运动，有25.5%的学生表示非常喜欢，有57.8%的学生表示喜欢，只有14.4%的学生表示不太喜欢，也有2.3%的学生表示不喜欢.对于为什么喜欢，即参加阳光体育运动的动机如何，从男生方面说，调节心情、缓解压力者占51.6%，强身健体者占25.4%，提高运动技术水平者占10.3%，健美减肥者占6.7%；从女生方面说，调节心情、缓解压力者占41.3%，强身健体者11.9%，健美减肥者24.2%，体育达标考试者17.8%.由此可见，调节心情，缓解压力已经是学生参与体育活动的主要目的，女生为健美减肥和体育达标考试而参加体育活动明显高于男生.少数学生不太喜欢和不喜欢参加阳光体育运动，其中的一个重要原因是“眼下学习最重要”的错误认识所导致.

1.4　形成了阳光体育活动形式多样化

阳光体育运动，以学校为主，在学校开展的形式主要有体育课堂教学、学生体质测试、课外体育活动等.同时也积极向校外延伸，开展诸如家庭体育、节假日体育、社区体育等.调查显示，体育课堂教学占32.3%，课外体育活动占53.3%，其他占14.4%.从活动的范围来看，有全校组织的集体活动，有班级组织的活动，更多的是不同年级组织的活动，其所占比例分别为12.3%、33.3%，其他占54.4%.不同年级的活动，除各种比赛外，主要是不同体育项目的课外兴趣小组的活动.有80%的教师认为，阳光体育运动的形式应该包括校外体育，学生在校外参加各种各样的社会或者家庭体育活动，是学校体育的向外延伸和有效补充，校内校外体育教育紧密结合，对于青少年身体素质的提高和终身体育观念的培养都更加有利.

2　阳光体育活动存在的突出问题

2.1　体育教师资源结构不合理

2.2　体育场地和器材设施不均衡

开展好阳光体育运动，场地和器材设施是基本保证.商丘中小学体育场地和器材设施不够均衡：首先，表现在学校之间资金投入不够均衡，认为学校资金投入充足的占32.7%，比较充足的占39.3% ，不够充足的占22.6%，很不充足的只占5.4%；其次，表现在城区与乡村学校不够均衡，商丘市直和县城里的学校，由于投入资金较多，体育场地和器材设施充足或比较充足，而乡村学校相对来说比较缺乏，不够充足；再次，表现在与资金投入相联系的硬件条件不够均衡，有39.5%的教师和32.0%的学生认为所在学校的场地、器材能够满足体育活动，有32.5%的教师和25.0%的学生认为能够基本满足，有22.4%教师和31.2%的学生认为不能满足，还有极少数师生认为所在学校的场地、器材十分缺乏；此外，表现在某一所学校中体育项目的场地和器材不够均衡，多数学校没有室内体育场馆，而就室外体育场馆说，大多数学校诸如篮球、排球、足球等的场地有限，而这三大球又往往是学生喜欢的项目，所以不少学校只好引导学生选择武术、健身操甚至跳绳、毽球等项目，像攀岩之类的项目几乎没有学校开展.

2.3　阳光体育活动的宣传力度欠缺

事实证明，各级各类学校对阳光体育运动均有具体的措施进行宣传.如：利用校内宣传栏，利用校园广播，利用学校共青团、少先队组织，利用体育团体，利用体育老师，利用体育竞赛活动，等等.对阳光体育运动宣传途径的调查结果中显示，有39.5%的教师和55.5%的学生认为体育教师的宣传是首要宣传途径，有47.4%的教师和41.2%的学生选择了学校宣传栏和广播是阳光体育运动宣传的主要途径.另外，有31.4%的教师和13.7%的学生选择了是通过体育竞赛活动这一形式了解阳光体育运动，造成这种差异的主要原因是部分学生参与和关注体育竞赛活动不够.就其学校对阳光体育运动的宣传效果说，有29.5%的学生和37.3%的体育教师认为做得非常充分，有20.1%的学生和39.3%的体育教师认为做得充分或比较充分，有46.4%的学生和22.6%的教师认为不够充分.在回答“对阳光体育运动的了解情况”时，只有60.2%的学生非常了解和了解，31.2%的学生不太了解，甚至有8.6%的学生说从来没参与过.这些数据说明，学校对阳光体育运动的宣传措施虽是多样的，但宣传有虎头蛇尾现象，所以宣传效果不够理想，其力度有待加强，有待常态化，其覆盖面需要加大.

2.4　家长理解和支持的程度有待加强

制约学校开展阳光体育运动的因素很多，比如：社会体育氛围的不够浓厚，“重智轻体”的传统认识，特别是现代的生活方式基本上是一出行就坐车、上下楼乘电梯、家务自动化、工作电器化等等，人们确实是运动少了，也变得懒惰了[3]55-130.受这些因素的影响，家庭对教育理念、对体育认知、对学生参与体育训练的支持力度，整体说是不够理想的.不少家长对孩子都比较溺爱，尤其是城市家庭，对独生子女过分呵护，忽略了对其意志品质和吃苦精神的培养.更有人认为，孩子没病就是健康，他们只重视孩子营养，更重视孩子智力开发，却往往轻视孩子的体育训练.调查的数据显示，有58.6%的教师以为，家庭对学校开展阳光体育运动的理解不够全面，对学生参与阳光体育运动的支持程度有待加强.

2.5　监督、评价机制的建设有待完善

建立监督和评价制度是开展好任何一项工作的重要保障，当然也是检验学校开展阳光体育运动效果的必要手段.调查显示，阳光体育运动的监督、评价机制有待加强和完善，因为在回答“上级对学校阳光体育运动的监督、评价的情况”时，只有38.4%的教师和31.4%的学生表示满意，在回答“学校对阳光体育运动的监督、评价的工作情况”时，也只有66.6%的教师和58.1%的学生表示满意.甚至有极少数人说，几乎没有见到过上级领导对学校阳光体育运动的检查，很少看到学校关于开展阳光体育运动的评比信息.

3　有效开展阳光体育活动的几点建议

3.1　监督评价机制务必常态化

阳光体育运动的有效持续开展，不仅仅需要建立完善的监督评价机制，更要紧紧抓住落实，学校及其上级主管部门要把科学管理和监督常态化.遵循公平、公正、科学和真实的原则，从目标体系、组织实施体系和保障体系3个层面，经常地、全方位地对阳光体育运动的开展工作进行监督和评价[4]79-83.时时掌握相关单位和个人开展阳光体育运动的进度、程度、力度和效度，然后进行整体评价，横向比较，严格奖惩制度，对先进的单位和个人给予精神表彰和物质奖励，对态度不够积极、整改不见效果者进行必要的批评或处罚，对学生可以设立“阳光体育奖章”，并在评优和升学时给予一定优先或加分，以资鼓励.

3.2　加大体育经费投入力度

优美的体育活动场所，完善的体育运动场地，齐全的体育器材设施，是开展阳光体育运动的物质基础.政府各部门要坚定“教育为本”“教育优先”的理念，多为教育事业集思广益.教育行政主管单位更要加大体育经费投入，在以财政拨款为主的基础上，也可以尝试多渠道筹集体育教育经费的多元投入体制，增建体育场馆，增添体育设施，及时维修体育器材，确实保障学校体育的课堂教学、课外活动、训练竞赛、达标测试等工作的正常进行，还可以设立阳光体育运动的专项资金，实行专款专用，以保障阳光体育运动扎实有效开展.

3.3　进一步深化体育教学改革

阳光体育运动其旨在于深入“以人为本”理念，调动学生参与意识，提高教学效率.因此，学校尤其是体育工作者要进一步高举深化体育教育教学改革的旗帜，努力落实阳光体育运动理念，提高体育教学效果，保证体育教学质量.要变革体育教学模式，创设多种课程类型，拓展多种项目训练，以满足不同层次的学生个体的不同需求，使阳光体育运动在健身与养性、娱乐与竞技、普及与提高等方面同步发展.要突出体现“学生是主体”的原则，采用诸如自主练习、探究学习、合作演习等教学方法，让学生广泛参与其中，采用比赛式、游戏式、问答式、对抗式等教学方式，激发学生参与的情绪.要合理利用现代信息技术进行体育教学，使教学内容更具有直观性，提高教学效率.

3.4　强化师资队伍建设

开展阳光体育运动的中坚力量是教学第一线的体育教师，因而体育师资队伍的建设工作必须常抓不懈，不断强化.首先，要加强其自身的职业道德教育，使每位体育教师在品行作风、治学态度、行为举止等方面都能发挥正能量作用，具有榜样力量；其次，要围绕“一专多能”，加大对体育教师的培训力度，完善其专业知识结构，提高其专业技术水平；再次，要建立科学的体育教师队伍选拔机制，调整体育教师年龄、职称结构，配齐、配强体育教师；此外，还要关心体育教师的生活，保障体育教师的待遇，妥善解决体育教师的后顾之忧.

综合以上研究发现，现状有关车道划分和信号的研究很多，对本文的研究有较多借鉴意义. 但是有关两者的协调控制的研究还存在一些问题：①不同的交通流状况，交叉口的优化目标会有所不同，而现有文献对不同饱和状态下时空资源的协同优化配置尚缺乏深入研究. ②部分文献提出的流程实际执行起来操作性不强，参数的获取和采集较困难.

3.5　激发学生参与的积极性

学生是开展阳光体育运动的主角，开展阳光体育运动的出发点和落脚点，是提高学生自觉锻炼的意识和增强学生自身的体质.从调查数据看，有22.2%的学生表示自身的体育锻炼意识淡薄，有12.1%的学生表示对体育锻炼不感兴趣，有31.3%的学生表示参与体育锻炼是被动的，还有8.3%的学生表示因为自身素质较差不能坚持参与体育锻炼.这就需要社会、学校、家长密切配合，采取不同的方式，提高学生参与体育训练的积极主动意识，使广大青少年学生真正懂得：体育锻炼意识不是先天就具有的，是后天逐步形成的；身体是学习、工作、生活的本钱，身体垮了就什么也不容易做好；只要坚持“每天锻炼一小时”，就会“健康工作五十年，幸福生活一辈子”.社会新闻媒体单位要抓住国内外重大体育赛事，宣传运动员的顽强意志、拼搏精神和爱国热情；学校要在利用多种形式持久宣传不放松的基础上，还要加强监管的力度，哪怕是学生被动也要让其参与，然后使其由被动变为主动；家长不仅正面教育要跟得上，必要的体育物质条件也要跟得上，使孩子不仅提高参与意识，而且增加参与机会，扩大训练范围.

参考文献：