信息技术在小学美术教学中的应用探究

⦿李晓明

随着信息化技术的高速发展，信息技术在小学阶段的教学运用范围也越来越广。与传统教学方式比较，信息化教学具有无可比拟的优势：一方面这种教学方式能将图片、声音、视频等视听感官材料引入课堂教学中，极大地调动学生的感官体验，让学生产生学习的兴趣；另一方面信息化教学对信息化工具的使用强调了学生在教学中的主体地位，能让学生真正地参与到教学活动中来，从而有效提升了学生的自主学习能力。现代化的信息技术也为小学美术教学注入了新的理念：在低年级阶段教师借助信息技术实现课堂教学活动的趣味化，让学生在轻松愉快的氛围中完成学习任务；而在中、高年级阶段，教师可引导学生利用互联网工具搜集与美术课题相关的资源，不仅能促进课堂教学的顺利开展，还能培养学生的自主学习能力。笔者将根据自身的探索与实践，具体谈谈信息技术在小学美术教学中的作用及应用。

一、信息技术的运用能激发学生对美术学习的兴趣

兴趣是学习的内在动力，因此在教学实践中教师们十分重视对学生学习兴趣的激发。在教学过程中运用直观化的信息手段，能有效提升学生对教学内容的感官体验，调动学生学习的积极性，从而提升教学效果。在小学美术课教学中可以采取以下教学策略实现教学过程的信息化：在美术作品欣赏课中，教师可通过对美术作品细节的放大，帮助学生更好的理解美术作品的创作手法，还可利用图片、音乐或视频展示等轻松活泼的教学形式提升学生对作品内涵的接收度；在美术技能的指导课中，教师可以通过信息化工具完成美术技巧的教学演示，或是引导学生完成美术对象的观察活动，让学生更快更好地掌握美术技能。

例如在学习六年级下册《现代建筑》这一节课程时，笔者采用多媒体演示的形式帮助学生理解建筑的结构及功能特点。首先笔者通过多媒体投影仪将一系列不同年代的建筑立体模型展示在学生眼前，通过鼠标的拖曳和放大操作让学生了解建筑在不同方位的结构特征，随后笔者进一步将建筑的内部构成展示出来，请学生结合自身的知识积累与实践经历判断这些组成的功能。从学生在这一节课课堂教学的参与度来看，多媒体展示的形式令学生眼前一亮，自然地产生了对建筑学习的兴趣，增强了教师与学生之间的良性教学互动，从而获得了良好的教学成效。

二、信息技术的运用能有效提升学生的审美能力

美术教学的作用不仅在于指导学生学习与美术相关的知识理论及技能，还在于学习过程中审美能力的提升。信息技术在美术教学上的优势在于它能超越时间和空间的限制，驰骋中外，跨越古今，不断扩展学生的美术见解和眼界，在潜移默化中实现学生审美能力的提升。在教学过程中引入信息技术手段，一方面能让学生通过具象化的形式，理解抽象的美术知识或美术作品中的抽象内涵，为审美能力的培养奠定坚实的基础；另一方面能让学生获得更加丰富与直观的美术资源，为学生审美能力的全面提升提供长期有效的助力。

例如在美术四年级下册《适合纹样》这节课的教学时，笔者首先利用教学投影仪向学生展示了一系列的纹样图案，让学生从视觉角度感受纹样的美感，分析纹样的几何特征。接着笔者指导学生在计算机上完成一系列纹样与容器的匹配练习，帮助学生进一步理解了什么叫“适合纹样”。最后笔者采取了小组竞赛的方式考查学生对纹样的设计和应用能力，学生们通过讨论交流的方式确定纹样设计的主题以及纹样的基本形状，最终完成的效果不仅让学生感受到了成就感，也超出了笔者的预期。通过教学内容与计算机操作的有机结合，学生获得了更全面的感官与实践体验，也在不断交流与磨合中有效提升了学生在纹样选择上的审美能力。

三、信息技术的运用能培养学生的创造力

视听、计算机和网络等信息技术在美术教育中的作用还体现在对学生创造力的培养上。由于传统教育模式缺乏多样化的教学手段，导致学生在美术学习上的视野狭窄，诞生出的美术作品也表现出生命力及创造力的缺乏。信息技术在美术教学中的应用为学生的美术创造活动提供了绝佳的平台，使得学生拥有了更多实践与交流的机会，扩大了学生美术学习视野：第一，将计算机美术软件和绘画作品的创作结合起来，不仅能有效提升作品的创作速度，还能够帮助学生获得新奇的创作体验，激发学生不断钻研的积极性；第二，利用网络平台展示学生的美术作品，能形成融洽的美术交流氛围，学生通过对他人优秀美术技巧的学习和对自身作品的不断反思，不断提升自身的美术创作能力，为今后作品的创新奠定坚实基础。

以小学二年级上册《叶子片片》这一节的教学为例，笔者在课前要求学生搜集几种树叶并带到课堂上，教学过程中笔者通过设置“这些叶子是什么？像什么？”的问题引发学生的思维活动。在树叶的观察活动结束后笔者组织了以“美丽的树叶画”为主体的课堂活动，首先笔者将学生分为3-4人的任务小组，以合作学习的形式完成美术作品；紧接着笔者引导学生发挥想象力在计算软件中将多片不同的树叶拼接成不同的画面，并上传至班级的局域网内；最后笔者给全班学生分发作品打分表，从完成度、美观性、创造力等方面对其他同学的作品进行合理的评判。这一教学过程采用了信息技术手段作为任务导向及合作学习教学的实施手段，在自由开放的教学环境下学生的想象力及创造力都得到了极好的发挥。