对小学语文阅读教学策略的研究

郭娟

[摘 要]语文新课标中明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视阅读能力的培养。”因此，我们必须重视语文阅读教学，引导学生在阅读过程中，注重培养学生的良好阅读能力和习惯。

[关键词]： 小学语文；阅读指导；策略

一、培养学生对语文阅读的兴趣

兴趣是最好的老师。尤其是处于良好学习阶段的学生。如果学生对语文阅读产生了兴趣，教师的教学就会感到轻松，学生也会不自觉地投入学习中。因此，培养学生对语文阅读的兴趣是教学新策略的第一步。教师在教阅读课之前，可以准备几个有趣的话题供学生在课堂上进行讨论。它们可以是师生之间的互动式讨论，也可以是學生小组的探索，让学生在感受阅读课乐趣的同时，还学会了享受语文阅读。

二、积极开发语文群文阅读素材，拓宽学生阅读范围

在阅读活动中，文本起着重要的作用，是阅读活动有序有效发展的基础。因此，语文教师应重视阅读材料的选择，注意文本的选择，整合和分类。群文阅读和一般的单篇文章阅读最大的不同就是阅读材料多。为了提高学生的阅读效果，语文老师在进行阅读教学之前先引导学生加强对教材中“学科单元”文章的学习，帮助学生掌握的学习方法，从而培养学生触类旁通、举一反三的阅读能力。在此基础上，拓宽学生的阅读范围和阅读面，这样就可以在不增加学生学习负担的基础上加强对文章内容的理解，取得事半功倍的学习效果，从而达到培养学生语文素养、为学生今后发展奠定良好基础的目的。

三、读练结合，提高能力

叶圣陶先生曾说过，“中小学语文教学的基础知识和基础培训都非常重要，我们必须加强培训。” 我多年来一直这么认为，语文课的主要任务是训练思维，训练语言（同时也训练思想品德），而思维能力和语言能力，儿童时期打下的基础极关重要。”如果学生在语文课上只是感悟，只是人文，只是一读到底，只是一味探究，如果学生的听说读写能力不过关，那么语文课程对学生的人文熏陶、生命发展就无从谈起，所以语文课应该把“训练”放在突出位置，将“阅读”和“训练”相结合，在课堂中做到以读为本，读练相融，才能让学生真正积累语言，感悟内化语言，迁移运用语言，学生的语言运用能力、语文素养才能全面提高，我们的阅读教学才真正扎实有效。

总之，阅读教学是小学语文教学的重要组成部分。教师要不断提高阅读教学的有效性，提高学生的阅读能力和综合素质。

参考文献：

[1]刘萍.小学语文高段阅读教学初探[J].赤子：中旬，2014 （04）.

[2]李开忠.小学语文群文阅读教学策略研究[J].学周刊.2014（02）：43-44.