基于项目化教学改革的高职英语教学团队建设

孙宇

【摘 要】受到全球经济化大趋势的影响，我国高职教育正在持续稳健的发展。高职教育的特点是应用性好、技术性强，所以就关于如何构建新形势下的职业教育特色化课程是当前教育工作者积极探讨的问题。本文主要概述项目化教学改革在高职英语教学团队建设中的具体应用细则，从而以提高高职英语项目教学法的应用效果。

【关键词】项目化；教学改革；高职英语；教学团队建设

高职教学团队作为高职建设的重要项目之一，所以提高高职英语的教学质量，应拥有一支能力互补而又能相互协作的团队为主体。在教学内容和教学方法改革的过程中，将课程建设看成是团队建设的主要平台。

一、项目化教改的意义

项目化教学是当前的高职院校当中普遍使用的教育模式，尤其在示范性高职当中最为常见。项目化教学在教学设计当中，以项目特征作为标准，以满足项目的形式和要求为主要设计理念。从而设计出最为符合项目开展实际要求的教学项目。

高职英语项目化教学的教育目标，便是要培养出具有合格职业英语能力的学生，针对实际需求，将英语知识以及具体的使用技巧融入到教学工作中，积极地对学生做出引导，让学生能够更加主动的参与到实践当中。

二、以团队建设策略

（一）团队教改的理念

1.将原有的课程进行改革，向着项目化教学的方向发展。将工学结合，形成良好的科研教学指导方式，让学生的职业能力培养为教学的主要指导方向，使得职业能力培养被看成是教学活动的中心，以项目作为学生课程能力培养的载体。在教学工作当中要融入项目化的教学理念，采用更加先进的教学方式，提高学生的职业能力。例如，对视听说选修课开展项目教学法的过程中，先要通过理论课程的教学，让学生能在了解理论课程教学活动以后，对实践课程教学再进行深入的研究，之后由教师进行引导，让学生分成若干个小组，共同合作设计英语的表演节目，如舞台剧或者小品等等，经过练习不断完善，最后成为一个完整的高质量节目。通过这个项目，能够有效的锻炼学生的语言使用能力以及音乐鉴赏能力，并且对于学生的表演能力以及肢体运用能力都有非常大的提高。高职英语课程的教学目标，应当是培养出能够在常规的职业岗位当中，处理涉外业务的优秀人才。

2.改革考评手段。传统教学中习惯使用单一的教学方式，用以制约教学改革的新发展，所以在进行课程评价改革以后，要将综合评价内容放置到考评范畴内。考评不是最后考评学生的综合性学习成绩，是要对学生的每个阶段的学习情况都要开展综合性的测评，进而能将评价渗透到学生的全部学习过程中来。通过评价学生的项目成果，如课题报告、角色扮演、应用文等内容，让学生的每个阶段的学习情况都能真实的体现在考评表上面，多样化的考评方式能改变传统试卷的集中式考核方式的单一性，并重视过程考核，使得学生在每个阶段的成绩都能呈现出来，便于教师针对学生不同阶段的问题开展对应的解决措施，而不是对学生期中或者期末考试的成绩进行评判。

3.开发新教材。课堂建设的核心部分是教材建设，学生在学习期间应以教材为主要的教学依据，好的教材对教师教学和学生学习而言有着十分重要的意义。另外，教材建设对团队的发展有着极为重要的影响，这不但能成为评价团队建设的重要内容之一，同时也是团队发展中的关键要素。在课程化目标完成以后，满足教学发展需求的同时，也要做好相关的内容化建设要求，所以要根据内容的情况对教材进行改革，争取让教学内容适应新的教学发展需求。例如，视听说选修课程的开设，需要契合高职阶段学生的英语能力和英语水平，契合学生发展的新特点，让项目化教学的发展能满足应试教学的发展新需要。高职的公共英语课程建设中需要结合不同学院的专业化特点进行建设，进而开发出针对性好的校本教材，供学生参考学习。

（二）团队教学研究

1.高职院校要认真对待教研工作。英语课程项目化教学当中包含了非常多的先进教学理念，譬如核心能力以及自主学习能力的培养等，这些教育方法能够有效的为教师提供教学思路。教学团队在开展教研活动时，可以采取集中培训、公开课、教学整体设计等方式确保教学研讨工作在教学工作当中能够更好的开展，并将这种以项目需求为主要教育方向的思想融入到教学研讨工作当中，更好的开展项目化教学。

2.以项目化的教学研究促进教育改革。高职院校的英语专业必须要能够紧紧跟随时代的变化，将热点话题和热点问题融入到教学工作当中有效的开展教学实践，并将教学改革看成是课程改革的核心，以改革中出现的各类问题为研究对象，让教师与学生能主动地参与到课程改革中。要从教学和测试以及职业能力的培养工作上进行努力，建设更加完整的师资力量，提高师资力量的整体水平。

结束语

教学团队主要是将学习、科研集中于一体的教学研究项目，研究与改革的更好契合，有助于形成良好的教学实践群体。构建良好的教学团队，能培养出一批具有实践经验丰富，理论知识扎实的教师队伍。当前，由于高职教育的快速发展，这将为高职英语教学提出严峻的挑战。将高职课程教学与团队建设融合在一起，使得高职教学研究得到进一步发展，也能让学生的英语能力得到提高，进而让高职教师的科研能力有新的突破。

【參考文献】

[1]董淑琴.基于项目化教学改革的高职英语教学团队建设[J].新课程（下），2012（05）：12-13

[2]李明，卫蕾.基于项目化教学改革的高职英语教学团队建设[J].西部素质教育，2016（11）：10-11

[3]张小龙.项目化教学改革的高职英语教学团队建设[J].教育周刊，2012（05）：12-13

[4]李月.项目化教学改革的高职英语教学团队建设的有效性研究[J].高职教育，2016（11）：10-11