成长性儿童家具中可调式桌椅研究

■李奕凡 于 娜 宋嘉文 刘 青 赵昕悦 Li Yifan & Yu Na & Song Jiawen & Liu Qing & Zhao Xinyue

(1.2.3.4.5.南京林业大学，江苏南京 210037）

近年来，人们的生活水平不断提高，社会人才的竞争也日益激烈，现代家长越来越重视孩子的早期教育。为了给孩子营造一个良好的成长环境，儿童房的家具陈设成为父母格外关注的问题。一方面，家长希望给孩子购买适合其生理心理需求的家具，一方面，又因为儿童身心发育快而不愿意投入过多的资金频繁更换家具。为解决这一矛盾，儿童家具从成人家具的缩小版，经历了凭借色彩、造型、材料吸引消费者到如今以可成长性为卖点的转变，其在儿童桌椅上的体现尤为明显。市面上的可成长型儿童桌椅主要体现为功能尺寸的可调节，包括高度、桌面倾斜角度等，即可调式儿童桌椅。

1 研究的理论依据

1.1 概念界定

可成长性儿童家具指家具可以在儿童成长的各个年龄段中，满足儿童不断变化的心理和生理需求，以达到延长家具使用寿命，促进儿童健康发展的目的[1-2]。因此，可成长性儿童桌椅应具体做到：①桌椅能通过自身的变化改变尺寸，适应不同年龄段儿童的身体发育情况，符合人体工程学，给儿童带来舒适、健康的用户体验。②桌椅能通过自身的变化满足不同年龄段的儿童对于桌椅不同的功能需求，如玩乐、游戏、涂鸦、看书、做作业等活动。③桌椅能够通过自身的变化满足不同年龄段儿童的心理及审美需求的变化，培养儿童的创造力、专注力、自理能力等，给儿童营造良好的学习生活环境。

因此，可成长性儿童桌椅既要满足儿童显性的成长，即身体发育造成的各项尺寸的变化，又要关注到儿童内在的隐性变化，即心理层面的成长。通过功能、尺寸、颜色、造型、趣味性、互动性等方面的变化实现儿童桌椅的可成长性。

1.2 设计理论

美国心理学家马斯洛将人的需求层次从低到高分为五种，依次是生理需求、安全需求、社会需求、尊重需求和自我实现。儿童会经历从依赖父母到独立完成事情从而获得自豪感再到喜欢模仿大人，渴望自尊心的满足及通过社交获得自我认同等一系列不同的阶段[3]。儿童是一个生理心理快速发展的特殊群体，也是缺乏自我保护能力的弱势群体，他们渴望得到父母的关爱和尊重，因此挑选儿童喜欢的，适合儿童的家具，并鼓励其独立使用家具对于培养儿童的自我意识和健全人格十分重要。

3～5岁儿童智力发展尚不完善，对家具的需求只需适当的趣味性和丰富的色彩。这个年龄段的儿童活泼好动，娱乐活动占据大部分时间，是培养创造力和想象力的关键时期，色彩丰富具有趣味性的家具更有助于他们的发展。造型方面应做到简洁易懂，既给孩子提供了开阔的空间，又适应了儿童的心智特点；6～7岁的儿童刚刚开始义务教育阶段，桌椅要兼顾学习和玩乐的双重需求。8～10岁的儿童逐渐进入学习状态，这一阶段对儿童学习习惯的培养尤为重要，需要长时间集中注意力，桌椅的设计应当与教育理念紧密结合[4]。随着年龄的增长，对颜色的感知程度提高，开始喜欢不同纯度和明度的颜色，并且出现喜欢模仿大人的心理，在审美方面逐渐走向成熟。10～12岁的儿童开始有了自己的主见，对桌椅的学习功能要求较高，在追求追求桌椅的舒适度的基础上有了更多的个性化需求，如有自己喜欢的风格，需要私密的存储空间等[5]。儿童的自我保护意识不高，因此要尽量避免尖锐的轮廓和棱角，隐藏金属零件，为儿童使用过程提供安全保障。

2 调研目的及内容

图1 成长性儿童椅价格

图4 可调式儿童桌面颜色统计

图2 成长性儿童桌价格

图5 可调式儿童桌作业面倾角可调范围统计

图3 可调式儿童桌椅局部装饰颜色

图6 可调式儿童桌高度调节范围

儿童期是儿童生理、心理快速发展的关键时期，其主要决定因素是儿童所处的环境和后天接受的教育。家庭是儿童最主要的成长环境，儿童家具作为空间的主体，是营造良好家庭环境的重要因素。由于中小学生的课业压力日益繁重，儿童花在学习上的时间越来越多[6]，儿童桌椅在儿童的学习生活中扮演着重要的角色。设计不合理的桌椅对儿童的身体骨骼发育、视力等均会造成不良影响。此外，儿童的审美及习惯、性格的培养与家居环境密切相关，作为儿童学习生活中使用时间较长的儿童桌椅，其设计还应满足儿童的日益变化的心理需求。儿童桌椅在儿童的学习生活中扮演着重要的角色，设计不合理的桌椅对儿童的身体骨骼发育、视力、心理等均会造成不良影响[7-9]。因此，本文旨在通过理论研究和市场调研，了解市场现状，指出不足之处并提出改进建议，为可成长性儿童桌椅的创新设计实践提供依据和参考。

结合市场现状，本文选取可成长性儿童家具中可调式桌椅为研究对象。儿童桌椅的设计要素包括结构、功能、造型、材料、工艺等方面，本文主要针对可成长性这一设计理念，选取市场上具有代表性的14个品牌，研究产品与可成长性相关的要素，具体内容为桌椅的价格、颜色、功能、尺寸可调范围、操作方式。

3 调研方法及实施

因近年来品牌大力发展网络销售平台，此调研主要采取桌面调研的形式。

①为准确把握可调式儿童桌椅的市场现状使研究更具科学性，调研初期先对市场现有的以可成长性可调节为卖点的品牌进行了统计和筛选，考虑品牌的影响力、美誉度、地域性以及产品功能性等多方面因素，选取了14个具有代表性的儿童可成长性桌椅品牌。

②将所要调研的指标逐一列出制成表格，具体包括椅子的价格、颜色、重量、坐垫与靠背材质、座面尺寸、靠背尺寸、座面形状、靠背形状、座高、靠背高度、座深、靠背角度调节范围，桌子的外观尺寸、作业面尺寸、作业面倾角、升降方式、桌面形状、颜色及附加功能。

③搜索各个品牌官方网站或官方网络销售平台，将品牌官网网站的相关产品介绍及说明中的有效信息逐一提取汇总。

④就各个指标对所有产品进行数据汇总、应用数据处理方法进行统计并绘制统图表。

⑤对数据进行分析，总结儿童可成长性桌椅场现状和设计要点，基于人体工程学、儿童发展心理学、设计心理学等理论知识的研究对市场现状做出评判，提出不足之处及改进建议。

4 调研结果及分析

4.1 可调式儿童桌椅的价格

家长不愿意为儿童频繁更换家具多是因为受到经济因素的制约，因此价格的高低直接影响消费者的选择。调研发现，可调式儿童椅价格大多居于1000～3000元（图1），千元以下的占比很少；可成长性儿童桌价格低至几百元高达一万元以上，大部分价格集中在1000至3000和3000至5000元（图2）。对比发现，具有可成长性的儿童桌椅是同样材料普通儿童桌椅价格的2至3倍。

4.2 可调式儿童桌椅的颜色

色彩是儿童对家具最直观和强烈的视觉感受，色彩的选择及搭配直接影响儿童对于家具的喜好程度以及是否有持续使用的意愿。因此，在儿童家具设计中，色彩设计成为实现可成长性的着力点之一[10]。调查发现，市场上的可调式儿童桌椅主要以代表男孩的蓝色和代表女孩的粉色为主（图3），颜色主要局部使用在板材封边或座椅的金属或塑料腿出，桌面主要以白色为主（图4）。

4.3 可调式儿童桌的功能

儿童在不同的年龄段使用桌椅的用途不同，在设计实践中，为用户某一特定阶段的行为和需求而设计往往会造成功能或形式的单一，这也是传统儿童桌椅使用寿命不长的原因。因此，将不同阶段的功能需求进行整合创新是实现可成长性的重要途径[11]。调研发现，市场上的可调式儿童桌椅主推的功能为绘画、阅读、做作业并通过调节桌面的倾角来满足这些功能，最多可以调至70°，大部分桌椅的调节范围是0°～45°（图5）。

4.4 可调式儿童桌椅的高度调节范围

身高和体重是儿童变化最明显的生理特征，桌椅的高度直接决定儿童作为用户的使用体验舒适与否。高度不合理的桌椅不仅会影响儿童的身体骨骼发育，还会造成不良坐姿进一步影响儿童的视力和学习习惯[12-13]。

通过平均值的计算发现，可调式儿童桌的最低高度约为54厘米，最高高度为78厘米，平均可调范围为24厘米，主要可调范围集中在64～79厘米（图6）。

通过平均值的计算发现，可成长儿童椅的最低高度约为34厘米，最高高度为50厘米，平均可调范围约为16厘米，主要可调范围集中在41～56厘米（图7）。

4.5 可调式儿童桌椅的高度调节方式

图7 可调式儿童桌高度调节范围统计

图8 手摇式升降

图9 手拉孔位式升降

图10 纯机械式升降

图11 气压升降

图12 可调式儿童桌的升降方式

调研发现，儿童桌的高度升降方式共有四种——手摇式升降、气压升降、孔位式手拉升降和机械式升降。手摇的机械原理是转动六角摇杆带动里面的齿轮咬合通过螺杆旋转完成升降。手摇式升降桌在桌腿的侧面有一个可旋转的把手，通过旋转把手即可完成升降的操作（图8），桌腿两段结合处还会配合一个旋钮用来固定。手拉孔位式调节为有级调节，间隔一定距离设置一个孔位，升降时需手动抬起或下压桌面到某一挡位，然后锁紧固定（图9）。线拉纯机械式调节只需手动将桌面抬起或下压至需要高度后，桌面通过机械结构自动锁定（图10）。气动升降，上升时需打开安全按钮，如桌面有重物还需手动向上抬起后桌面自动上升，至需要高度时拧紧开关固定，如需下降桌面，则开启开关后手动施力使其下降（图11）。

统计发现，从安全性、操作便利性、成本、工艺难度等方面综合考虑，手摇式升降成为实现桌子升降的主流方式（图12），而儿童座椅的升降几乎全部采用气压升降，只有极少数是通过孔位螺丝固定调节高度。

5 结语

可调式儿童桌椅作为可成长性家具中的一个方向主要通过高度尺寸的调整实现成长性。桌子可通过手摇升降、气压升降、孔位式手拉升降和机械式实现升降，其中手摇式升降最为普遍。椅子主要通过气压棒实现升降。桌子高度调节范围集中54～78厘米之间，座椅高度调节范围集中在34至50厘米之间，这基本满足了3岁儿童直至成年的身高尺寸。功能上的可成长性主要体现在桌面倾角的可调性。桌面倾角调节范围集中于0～45°，满足了不同年龄段儿童进行玩玩具、绘画、写作业、阅读、书法等活动的功能需求。然而，通过改变高度和桌面倾斜角度只能满足儿童显性的成长变化，并未满足儿童隐形的心理层面的成长，存在一定的局限性。

此外，由于实现桌子升降的方式均需通过一些机械零件或利用物理学原理，操作起来并不方便，儿童自身无法操作，需要由父母来完成，且突起的旋钮、把手等零件很容易造成安全隐患。

造型方面，市面上的可成长型儿童桌椅趋于雷同，复杂的机械结构使家具看起来缺乏温情和亲和力，过分强调功能和实用性，较少考虑儿童的审美心理需求；颜色大多为蓝色和粉色，是传统意义上的男女代表色，缺乏针对性和个性化的设计，更无法满足儿童审美喜好的变化；功能方面，学龄儿童学习、阅读、绘画的功能不断细化并趋于成熟，但低龄儿童玩乐的需求没有受到重视，家具缺少趣味性和游戏性；价格方面，可成长性桌椅普遍偏贵，这与家长为节省开支而选择购买使用寿命长的成长性儿童桌椅的初衷相悖。

因此，在设计实践中，设计师应当更多地考虑儿童作为使用者心理层面的需求，尽可能使家具适应儿童不同时期的心理需求。同时，还应拓宽思路，简化实现桌椅尺寸变化的方式，更多地让儿童参与以培养自主性和动手能力。通过局部零件模块化、搭配软装等手段在造型和装饰上给予儿童桌椅可变性和更加丰富的选择。此外，还应更多的关注低龄儿童的玩乐需求，保护儿童爱玩的天性和好奇心，增强可成性儿童桌椅的亲和力与趣味性和益智性。儿童步入成年或不在家居住后，桌椅的使用需求和利用率大大减弱，若能通过功能形式的转化，将儿童桌椅转变成其他类型的家具继续使用，亦能达到延长家具使用寿命的目的。