小学班主任班级管理中的沟通艺术

陈立明

摘要：沟通是师生互动交流过程中的重要环节，是班级管理工作的有力武器。作为班级的灵魂性人物，班主任必须掌握正确的沟通方法，采用恰当的沟通技巧，这样才能与学生有效沟通，从而制订出更有效的班级管理制度与方案。笔者结合多年的班级管理经验，简要谈论班级管理中的沟通艺术，以期为广大同人进一步提高小学班级管理的质量提供思路。

关键词：小学班主任；班级管理；沟通

中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）03-0272-01

小学，是孩子们正式接受教育的初始阶段，也是孩子们成长过程中极为关键的一个阶段。在这一阶段上，班主任的沟通艺术显得格外重要。班主任只有通过有效的沟通，了解学生内心深处的想法，才能够“对症下药”，及时做出调整，改良教育管理方式；才能给学生们提供一个舒心和谐的学习生活环境；才能在班级管理中提高效率，达到事半功倍的效果。于每位小学班主任而言，掌握沟通艺术，也是他们为人师表必不可少的一门功课。

1.加强小学班主任班级管理中沟通艺术发展的必要性

1.1 是校园环境建设的必然

小学教育的发展进步与良好校园环境的建立提升有着密不可分的关系。小学班主任掌握良好的沟通能力，能及时了解小学班级建设进行的具体情况，发现班级管理建设中存在的问题并迅速处理，为提高班级建设发展效率奠定了坚实基础，促进了校园建设的统一性，为校园环境的整体发展提供了保障。不仅如此，良好的沟通能力缩小了班主任与学生家长的交流间隙，加深了学校教育与生活教育的联系，完善了学校对于学生学习发展的保障体系，推动了整体校园教育环境的改进，促进了校园环境建设的深度发展。

1.2 有利于解决具体问题

班主任通过与学生们有效的沟通，能够大概地了解班级里的总体情况，从而制定与之相适应的教育管理方案。学生作为个体而存在，具有差异性。他们每个人对知识的吸收程度都不一样。此时，沟通就成了师生之间的桥梁。通过沟通这一桥梁，班主任可以根据不同学生的不同情况，本着具体情况具体分析的方法论，给予他们相对应的指导，指出其不当之处，引导其不断前进。这不仅一定程度上解决了具体问题，还保障了同学们的个性发展。

2.小学班主任班级管理中的有效沟通策略

2.1 为学生创造和谐良好的班级氛围

小学生具有一个的自我意识和个人表达述求，因此，小学班主任在班级管理工作中要切忌以一种高高在上的管理者的姿态面对学生，相反，要为学生创设和谐良好的班级氛围。班级是小学生在学校里学习生活的主要集体，唯有和谐良好的班级氛围，才有助于师生之间的沟通与交流，让学生更好地说出自己内心的真实想法，避免师生之间不必要的误解与隔阂，从而促进班级管理工作的顺利开展。只有在和谐良好的班级氛围之下，学生才愿意放下戒备之心，亲近班主任，表达自己的想法和情感，师生之间的情谊也会得到进一步的提升。因此，班主任要转变班级管理理念，放下高高在上的姿态，尝试着与学生平等相处，与学生保持亦师亦友的关系，以亲切的态度和语气去面对学生，主动缩短和学生之间的距离，让学生感受到班主任教师的关心和疼爱，师生之间互相尊重、互相信任，从而实现班级管理工作的顺利开展。

2.2 奠定尊重学生个性发展的教育理念

小学班级管理中班主任的沟通能力，具体体现在交流谈话中。班主任作为把握小学班级管理总体情况的引导者，其教育思想对整个班级发展的影响是十分重要的，对于其与学生的具体关系也是非常关键的。随着社会的发展进步，对于教育的要求更加多样，个性化的素质教育是当前教育发展的主要方向。班主任革新教育理念，树立以学生发展为基本的教育思想，是推广素质教育的必然，是时代教育发展的需要。以尊重的态度去进行与学生的交流沟通，才能从根本上打破与学生的沟通隔阂，真正拉近与学生的距离，真实地掌握学生的学习需求与发展需要，提高班主任沟通交流的实效性。不仅如此，奠定尊重学生个性发展的教育理念，才能促使班主任打破对学生的偏见，促进班级教育的公平建设，无形中提高了班主任沟通行为的合理性，促使小学班级管理中班主任沟通的艺术性发展。

2.3 要有幽默感，增强沟通的感染力

班主任的个性、工作经验及办事风格不同，他们与学生沟通的方式也会有所不同。如果学生认可班主任，就会对班主任产生好感，继而认真听取班主任的批评，主动改正自己的缺点。如果学生对班主任不认可，就会产生逆反心理，不愿听班主任的建议，也会拒绝与班主任沟通。因此，班主任要想发挥引导作用，需要具备一定的幽默感。在与学生交流时，班主任的态度不能过于严肃，给学生带来一种疏离感，而是要尽量展示自己的幽默感，从而拉近师生间的距离。幽默感还能增强沟通语言的感染力，提高沟通效果。此外，班主任要充分发挥榜样的作用。在大多数小学生心中，班主任具有极高的威严性，是自己崇拜和模仿的对象。因此，班主任在日常班级管理中还要以身作则，充分发揮为人师表的作用，注意个人的一言一行，率先垂范，起到示范作用。

2.4 对学生进行正确的引导

同时要虚心接受意见作为班主任，要抓住学生身上的每一个闪光点，并且引导他们放大自己的闪光点。比如，在课堂上同学回答不出问题时，教师一定不可以呵斥学生，应当平和的引导、开导学生找出答案，回答问题；再比如，有同学犯错了，我们首先要了解学生为什么会犯错，不要一上来就训斥学生，在了解了犯错的原因之后，应当对学生积极的引导和教导，开导学生，这样学生对老师的印象就非常好，以后也不会再犯错误、惹麻烦。

3.结语

综上所述，我们不难看出小学班级管理中班主任沟通艺术发展的必要性。小学班主任提高自身在班级管理中的沟通能力，是促进小学班级建设积极发展的必要条件，推动了家校结合教育模式的发展，为整体校园环境的建设提升奠定了基础。不仅如此，小学班主任班级管理沟通的艺术发展，顺应了素质教育发挥需要，促进了小学生综合能力水平的提高，推动了小学教育的时代性进步。只要在教学过程中，推动小学班主任制定科学合理的班级管理规范，奠定其尊重学生个性发展的教育理念，就能有效地促进小学班级管理中班主任沟通的艺术性发展，推动小学教育建设的综合发展。

参考文献：

[1]鲁瑶.试论小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].时代教育，2017（3）.

[2]刘伟.小学班主任班级管理中的沟通艺术探讨[J].课程教育研究，2015（5）.

[3]廖丽民.新时代小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].中国校外教育，2016，03：46.