论后现代教育思想下的汉语言文学教学

丁凤

摘要：后现代主义教育从多尔的后混沌学原理出发，强调在非线性观点的影响下构建动态性、开放性的课堂氛围，要发挥学生的自我调节价值与作用，指向学生的内在学习需求，在激发学生主体性基础上提高教学效率。后现代主义指导下的汉语言文学教学强调教师与学生的互动对话，其教学过程可以被看作反思、想象与公开讨论的活动，重点不在于学生获得什么知识，而是学生运用教师传授的方法形成的语言文字能力。

关键词：后现代主义；汉语言文学；教学策略

中图分类号：H193 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）03-0261-01

1.后现代思想指导下汉语言文学教学现状

1.1 部分学生人文素养不足

在当前开放性的汉语言文学教学大环境下，部分学生还不能完全适应新的教学方式，不能有效融入汉语言文学课堂学习活动当中。首先，部分学生的语文基础较薄弱，缺乏对民族文化现象与语言现象的理解能力，学生在理解较丰富的汉语言文学课程内容上有一定难度。其次，当前学生的兴趣爱好日益多元化，不少学生对汉语言文学缺乏兴趣，不能主动融入以文学经典构成的汉语言文学课堂当中，教师也未能充分根据学生的兴趣热点有效运用汉语言文学教材，因此影响了课堂教学效果。

1.2 教学方法相对单一

目前汉语言文学课程的教学方法相对单一，现有的传统教学方式不能满足学生的学习需要，不能根据学生的基础素养水平实施有层次的教学，导致汉语言文学课堂教学氛围沉闷，不能有效激发学生的学习兴趣。首先，汉语言文学课堂的教学方式缺乏针对性，不能针对不同层次的学生使用有效的引导方式，课堂教学活动过于机械，没能广泛激发学生的学习兴趣，不能给学生设置必要的教学情境。其次，缺乏以信息化为主的新型教学方式的使用，教师没能发挥出现代教育信息技术的价值，不能借助网络补充传统的汉语言文学课程资源，不能借助多媒体有效创建学生学习的良好环境氛围，不能运用现代教育技术辅助开展创新性、实践性与合作探究型的方式教学，因此影响了汉语言文化教学的有效性。

1.3 教学内容过于陈旧

目前汉语言文学课程中的名著经典缺乏时代性、前沿性，现有教学内容不能与学生的思想状态形成有效对接，因此影响了课堂教学的有效性。首先，汉语言文学课程的教材修订不足，文言文、古诗词的比例过高，现代文的比例过少，学生往往在晦涩难懂的文本里迷失了学习方向，不能有效激发学生的学习兴趣。其次，教材内容更新不及时，现有教材内容与学生的时代疏离较大，不能激发学生的兴趣，热点性的文学现象又不能及时融入汉语言文学课堂，因此不能激发学生的活力热情，无法实现创新性的教学。

2.后现代思想指导下汉语言文学教学策略

2.1 建立合作性教学计划

提高汉语言文学教学效率，在有限的时间内让学生获得良好的文学体验，习得更丰富的汉语言文学知识，培养学生良好的职业技术与创新能力，必须在后现代主义的视角下提倡建立合作性教学计划。首先，要搭建教师、学生与文学文本之间的桥梁，在回归文学本质的基础上引导学生深入走进作品。因此，要形成以文学为载体的良好的师生互动氛围，教师选择课堂分析的文学作品不仅要有经典性，而且还要从学生的兴趣出发，体现出文学作品的时代性，要借助各种社会热点、文学现象促进学生理解文艺理论知识。其次，打破师生互动的单一格局，注重发挥教师与学生群体之间的有效沟通性，教师要关注学生的文学倾向，对学生的诗社活动、小说创作等予以关注，并且塑造汉语言文学教师的“新权威”形象，变换汉语言文学课堂组织形式，着力把辩论与品鉴活动搬到文学课堂。第三，合理压缩与重构教学模块，在传统汉语言文学专业课程的基础上，要适当地对各专业课程进行整合，增开大量的专题选修课程，切实把红学、诗学、小说与新文学现象等专题开放给学生，引导学生自主充分地开展以兴趣为主导的汉语言文学学习活动。

2.2 重构学科课程的教学标准

汉语言文学教学的标准应当在后现代教育思想的引领下，着力体现出汉语言文学教学的完整性、经验性特征。要把汉语言文学教学与学生的生活真正联系起来。首先，强调引导学生运用汉语言文学知识来解决生活中的实际问题，要注重借助汉语言文学课堂培养学生的语言文字应用能力，着力把提高学生的语言水平、语言文字能力作为考核汉语言文学课堂的重要标准。其次，激发学生的内心渴望，构建起学生的良好学习习惯，强调运用文学作品分析趣味性的文学活动来培养学生的良好的汉语言文学学习习惯与方法，养成学生的终身学习理念，促进学生从兴趣出发学习汉语言文学知识。最后，构建汉语言文学教学的良好氛围，切实运用课时、课程目标、重难点等标准维度来客观化衡量汉语言文学教学活动。要引导汉语言文学教学逐步走向标准化，构建起有“存在”感的汉语言文学教学体系，让学生认识到汉语言文学学习的价值，引导学生从内心构建起对汉语言文学知识的渴望。

2.3 创新汉语言文学教学方法

在后現代主义视角的影响下，汉语言文学教学要着力从教学方法方面进行改革，汉语言课堂需要传统的理论教学方式，同时又要借助现代教学技术提高课堂教学效率。首先，要引进信息化与多媒体的教学方法，切实把信息技术运用于汉语言文学课堂。要借助微课与慕课等构建课上课下的互动教学体系，同时借助翻转课堂模式来集中解决学生的学习问题，全面提高汉语言文学课堂教学的有效性。其次，创新使用信息技术开展课堂教学，借助信息技术构建汉语言文学教学情境，把音频、视频、图片等引入课堂，借助丰富的影视资源开展好汉语言课堂教学活动，提高汉语言课堂教学的直观性。最后，尊重学生的个性化学习需求，切实借助互联网丰富汉语言文学课堂内容，在提供经典文学案例的同时，提供大量汉语言文学现象，从而不断满足学生的汉语言文学学习需求。

3.结语

综上所述，后现代教育思想下的汉语言文学教学要从学生的实际情况出发，在创新汉语言文学教学载体的基础上，提高汉语言文学教学的趣味性、生动性与实践性，借助良好的教学切实满足学生的学习需求。

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