随班就读多动症儿童的教育要点

桑珊珊

摘要：随班就读是在普通教育机构中对特殊学生实施教育的一种形式。教师们根据随班就读学生的特殊教育需要给予特别的教学和辅导，使他们学有所得，与大多数同龄同学一起成长。多动症儿童目前在学龄期比较常见，多动症是一种常见的心理疾病，这类儿童的智力正常或基本正常，但学习、行为和情绪方面有缺陷，常常表现为注意力涣散、活动过多、冲动任性、自控能力差。每个孩子都是降临人间的天使，但是多动症儿童却被比喻为失去协调性的交响乐。

关键词：随班就读；多动症儿童；教育要点

中图分类号：R749.94 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）03-0253-01

1.多动症识别要点

多动症（ADHD）是一种常见的儿童心理疾病。提起多动症，很多人都会与顽皮好动联系在一起，但是两者还是有本质区别的。比如：再顽皮好动的孩子，哪怕可以用“片刻都不能安静”来形容，但是碰到自己感兴趣的活动，可以做到全神贯注。但是多动症儿童，即使是非常诱人的动画片，也无法集中注意力。又如，顽皮的孩子会打架、惹祸，一般教育后就会改善。但是多动症儿童则属于情绪不稳，冲动而且会出现危险、破坏性行为，最主要的是教育后不会吸取教训，有明显的行动障碍等。

2.游戏治疗

对于多动症儿童，一般采用药物治疗，效果比较明显。但是单纯的药物治疗，不能完全改变儿童的行为。由于多动症儿童的自控能力较差，要改变他的行为，就是要提高他的自控能力。而游戏，是提高自控能力的有效途径。研究表明，多动症儿童顽皮、不遵守课堂纪律，上课不认真听讲不是他们不想学习，也不是他们故意要跟老师作对，只是他们对自己的行为缺乏自控能力。美国研究注意力缺损多动障碍的著名学者巴克利认为：注意力缺陷只是表面现象，背后的机制是儿童不能抑制自己的行为，不能自控。

2.1 从兴趣入手，培养注意力

兴趣是最好的老师，人们在做感兴趣的事情时，总是会很投入、很专心。多动症儿童也是一样的，因此，我们可以从兴趣人手，来培养他们的注意力。儿童在生活中接触周围一些事物时，会表现出他的兴趣和积极动作。比如有的多动症儿童对音乐特别敏感，有的多动症儿童对绘画、图案感兴趣……这就有赖于我们积极去发现。

然而有很多时候，兴趣并不是自发的，多动症儿童他们往往自己也不知道不喜欢什么，这就要我们注意观察、努力发掘，从细小的表现里去分析，将他们对一些事物小小的喜欢转变为兴趣。

建议在教育过程中，让孩子多看、多听、多动手、多实践，让他们对周围的人际关系和事物有更多的交往和接触机会，逐步培养他们的认知能力，激发他们的潜在兴趣、通过各种途径培养兴趣。在引导的过程中，要特别注重表扬和鼓励。当孩子做得好时，马上表扬，使他获得喜悦和成就感。

2.2 游戏治疗，培养自控能力

（1）释放情绪

游戏来源于真实的情境，儿童在游戏中会将现实进行变换，自由地表达自己的想法和感受，宣泄负面情绪，体验积极情绪，使消极方面变为积极方面，在游戏中获得快乐，达到身心放松，有助于化解心理压力，从而获得成就感具有治疗功能。

（2）获得自我控制感

自控能力是多动症儿童最缺乏的也是最需要的。游戏是儿童与生俱来的一种的倾向，游戏具有内在引发性，具有主动参与的特性。在儿童的游戏世界里，他们仿佛成为游戏世界里的主宰者，随着自己内在的意愿，決定游戏的内容和进程。我们可以通过简单的游戏指令，固定的命令让多动症儿童学会自我行为控制。例如，家长可以和孩子玩“木头人”游戏，孩子通过扮演“木头人”，学会控制自己的动作，进而产生自我控制的意识。各类型规则游戏都蕴含着丰富的培养孩子自控的要素，因此，培养孩子自控能力可以不受游戏类型的限制，孩子对游戏的兴趣越浓，自控水平就会越明显。

2.3 治疗设限，达到自控

各种游戏治疗理论对多动症儿童均有一定的治疗效果。对于无法约束自己行为自控能力差的儿童来说，设定限制是游戏治疗的重要内容。结构化的游戏治疗为多动症儿童提供了具体可操作的借鉴。比如，Karla D.Carmicheal建议对玩具感兴趣的多动症儿童，可以让他选择五种喜欢的玩具，然后带他到另一间房间颜色柔和的咨询室，房间里只有一些普通的家具和桌子。第二次治疗可以让他带六种玩具，第三次治疗可以让他带七种玩具，以此类推。如果该儿童对玩具表现过多的兴趣，玩具的数目保持不变或减少一个。儿童每次来治疗可以选择和上次不一样的玩具。多数儿童几周后就有较大进步。

3.结语

良好的自控能力的养成有一个过程，多动症儿童自控能力差，经常会犯“老毛病”，即使是正常儿童也会出现反复现象，因此对多动症儿童一定要有耐心，允许孩子出现反复，通过表扬强化的方法逐步养成良好的行为习惯，恢复正常轨道。

参考文献：

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[2]马良.个案工作介入多动症儿童康复实务探究[D].郑州大学，2017.

[3]陈朵多.多动症儿童亲子关系的个案介入[D].华东理工大学，2015.

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