用三道算术题引导学生理解《祝福》主题的实践

母杰龙

中图分类号：G124 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）03-0245-01

案例：鲁迅先生创作于1924年2月7日的小说《祝福》，有如锋利的匕首和投枪，直刺当时落后甚至反动的旧式礼教的腐朽之身，戳破那包裹旧式礼教的夫权、族权、神权的硬壳，现出旧式礼教那自私、冷酷、野蛮、虚伪的原形。这一主题正如前人所总结的：“通过他们（劳苦群众）在封建传统思想与传统道德摧残下痛苦的人生命运，深刻揭露中国封建社会的吃人本质”[《高中语文必修三教师教学用书》（人教社2007年版第15页）]。

这一主题，似乎有些深奥，有些抽象。如何采用较为感性、较为具体的方法引导学生去理解呢？

我在安排学生充分自读、预习的基础上，尝试用三道算术题，共分六步来引导学生、启发学生。

第一步.展示三道算术题：

（1）祥林嫂第一次从夫家逃出来由做中人的卫老婆子带着到鲁四老爷家做帮工的工钱每月是多少？共挣了多少钱？这笔钱哪儿去了？它相当于现在多少钱？

（2）祥林嫂被她公婆带人捆绑回去、派三个男人押送着“嫁”到深山野墺的老光棍贺老六家，她公婆到手了多少钱？相当于现在多少钱？她公婆用这笔钱中的多少作为财礼来为她的二儿子娶媳妇？除了办酒席外她还额外赚下多少钱？

（3）祥林嫂害怕死后被阎罗大王锯开，到土地庙里去求捐门槛，庙祝起初执意不肯，直到祥林嫂急得流泪，才勉强同意她捐多少钱？相当于现在多少钱？

（提示：祥林嫂每月挣的工钱按现在大多数从农村到县城的饭馆打工的中年妇女每月工资至少1500元换算；每1文钱根据当时的购买力按现在的人民币3元换算。）

第二步.我把这三道算术题分配安排给三个大组，每个大组分别去计算一道。

第三步，我主持三个大组分别派人到讲台处，公布计算的结果。经过整理，结果如下：

（1）祥林嫂第一次做帮工的工资是每月500文，共挣了1750文；这笔钱被她公婆领走了，相当于现在的5250元。

（2）祥林嫂被“嫁”给老光棍贺老六，她公婆到手了80千，相当于现在24万元，也相当于祥林嫂做帮工13年多所挣的工钱；她公婆给二儿子娶媳妇财礼花了50千，相当于现在15万元；除去办酒席，她公婆还额外净赚10几千，即3万多元。

（3）祥林嫂被答应捐给土地庙“赎罪”的钱为大钱12千，至少相当于现在3万6千多元，即她挣2年的全部工钱。

第四步，分组讨论下列问题：

（1）祥林嫂的工钱5250元不是她公婆挣的，为什么可以被她公婆领走？而雇主为什么也不怕瞒着祥林嫂就把工钱支付给了她公婆从而可能会引起祥林嫂来找麻烦？

（2）祥林嫂的丈夫因病死了，她公婆为什么可以把她当商品一样卖到深山人家，从而获取24万元不义之财？

（3）祥林嫂把做帮工2年、平时舍不得花一厘一毫的工钱3万6千多元，却一下子全部拿去捐给土地庙“赎罪”，她为什么愿意这么做？

第五步，待学生讨论结束后，点名学生发言，公布讨论结果，教师引导点拨.梳理为以下两点：

（1）祥林嫂的公婆之所以敢不知羞耻地把祥林嫂辛辛苦苦挣的工钱领走揣进自己的腰包，而雇主也二话不说就付给了她；她敢把祥林嫂当自家的商品卖掉，并且为了贪占那可耻的暴利，绑架式地把祥林嫂卖给深山中讨不到媳妇的老光棍贺老六，都是由于那个时代所谓的族权、夫权使然！

按族权、夫权的规矩，尽管祥林嫂的丈夫比她小十多岁，而且因病死了，但祥林嫂不能自己作主改嫁，不能离开那个家，她只能永远是那个宗族所属的那个家庭的媳妇，除非那个家庭要把她嫁出去、赶出去（如贺老六死后，其大伯就来收屋，赶祥林嫂走）、甚至卖出去。由此可知族权、夫权的自私、冷酷与野蛮！

（2）祥林嫂之所以心甘情愿把自己辛苦2年舍不得花的血汗錢拱手捐给土地庙，是由于那个时代所谓的神权使然！

在神权的欺骗下，祥林嫂变得既迷信又愚昧，她相信自己“不干净”“不吉利”“有罪”，她相信到土地庙捐了门槛后自己就“干净”、“吉利”、“无罪”，所以捐出血汗钱毫不犹豫、大方痛快。可见神权何其虚伪而且凶险：既要逼人被他人吃，又要让人先迷醉使其麻木后主动情愿被人吃！（此处可指导学生思考柳妈那样的人的可悲：神权的牺牲品和帮凶）

第六步，教师进行课堂小结：

这节课我们通过做三道算术题，深切地感受到旧式礼教中的族权、夫权、神权的自私、冷酷、野蛮、虚伪，它们犹如座座大山，沉重地压在劳苦民众的身上，使得他们直不起腰、喘不出气，只有窒息而亡的悲惨现实，进而使我们较为感性、较为具体地理解了《祝福》的主题。

这虽是近100年前的社会现实，但是看看我们的生活中，形形色色的“传统文化”“周易学说”（比如“过关”、喝神水、看相算命、豪华墓葬、一些地方学生考试前集体拜菩萨、个别领导决策时请算命先生卜卦等等）纷纷闹闹嚷嚷、粉墨登场，真可谓“你方唱罢我登场”！这些说明了什么？值得我们深思！起码说明一点，即封建主义的遗毒尚未消失殆尽！或者说还没有彻底！所以，反封的任务是艰巨的，道路是漫长的，我们只有高举科学、民主、法制的大旗，不畏艰难、勇往直前、大胆创新，我们古老的中华民族才有可能赢得反封的最终胜利，才有可能真正焕发青春的光彩！我们伟大的祖国才能真正雄踞于世界强国之林，屹立于地球的东方！

教学反思：

上这节课前，我是带着忐忑不安的心情的：如何引导学生理解鲁迅先生的这篇《祝福》的主题，老师有困惑，学生有困难，传统的讲述法这种教学方式容易变为抽象空洞的说教，把本应轻松的语文课堂变成“硬灌式”、“填鸭式”的死气沉沉的课堂！上完这节课后，我从学生参与课堂的热烈反应中，明显感到了他们的兴趣和所得，我感到很欣慰，这也正是我反复思索之后选择用做三道算术题的方式切入教学的初衷！的确，教学有法，教无定法，只有以学生、学情为核心，创新教法，使之真正适应学生的心理和兴趣，教学也才会收到实效！

自我评析：

（1）教学目标完全得到落实。完成目标教学的步骤切实具体，每步的任务清晰明了，推进过程自然流畅。

（2）贯彻了启发式教学的原则。先是安排自读、预习，以便“不愤不启，不悱不发”，接着以学生感兴趣的紧扣课文主题的问题导学，真正体现了教师的主导、学生的主体作用，充分点燃了学生的参与热情，实现了师生的热烈互动。

（3）契合了“以德树人，从课堂做起”的精神。在“课堂小结”中，教师将课堂内容自然链接延伸到课外，及时对学生进行了思想教育，并且不忘激发学生的民族自豪感，这都是“以德育人、以德树人”的难能可贵的做法。