“微课”在语文教学中的应用与策略

折燕珍

摘要：应用微课组织教学课堂，是符合现阶段信息化时代发展需求的。在高中语文教学中科学应用微课，可以有效提升课堂教学质量，同时也是响应高中教育改革的具体体现。本文主要简述了微课的概念，对微课在高中语文教学中的应用重要性进行了分析，并根据具体的教学情况，提出了针对性的教学措施。

关键词：微课；高中语文；应用策略；较为方法

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）03-0198-01

引言：高中语文更加重视对于学生分析问题及解决问题方面的能力发展。在此学习阶段中，学生要学习和掌握的内容都非常多，再加上学生正处于青春期，教育工作者就必须采取针对性的有效教学措施，从而让学生学生学习能力得到提升。微课作为一种新型教学模式，它让传统课堂教学得以优化，让教学资源得到了最大程度化的共享性。

1.微课概述

微课，也就是我们所说的微型视频课程，简言之，是让学生得以进行自主学习的视频。它的时间较短、内容精简。运用微课高响应了新课改的相关要求，更为重视学生具体学习情况，及学生学习能力方面的情况，而不是单纯重视学生学习成绩方面。现阶段，微课教学得到了越来越广泛地应用。利用微课，可以让学习实现“碎片化”，也作为一种学生发展自身的主要方式。但在具体的微课形式中，教学内容及侧重点方面都有一定差异性，这就对学生分析和判断能力方面提出了更高层次要求，从而让学生在自主学习过程中，逐渐形成知识系统。

2.微课在高中语文教学运用的价值分析

2.1 符合高中学习阶段的特点

学生在高中阶段的学习中，学习的知识量非常多，具有很强的系统性特征，对学生能力要求较高，学生系统地学习时间受到了限制。应用微课，可以把学生的课余时间利用起来，从而帮助学生进行知识理解。且该阶段学生已经具备一定的自我分析能力，对自己具体学习情况有所了解。运用微课，可以让学生根据自身学习的情况，去选择适合自己的学习资源，从而完善知识点的学习。较其他教学方式比较，该教学方式具有很强的针对性特征，有利于学生学习能力的提升，从而有效发展起学生的语文表达方面的能力。

2.2 符合新课程标准相关要求

新课标更为重视发展起学生自主学习能力和学生的全方位发展。微课在运用当中重视延伸学习某个核心知识点，重视学生的整个学习过程中，可以有效发展起学生自主学习能力，及培养学生思维能力。除此之外，微课的应用可以让理论知识与实践进行有机结合，它设计的活动通常都来源于日常生活实际，学生在对理论知识进行学习时，也可以提升对于实际生活的理解能给，从而让学生知识运用能力全面提升。

3.高中语文运用微课的具体措施

3.1 对传统教学理念进行创新

创新教学理念让微课教学质量得以提升的根本因素。在让微课得以充分发挥应用教学作用前，语文教师还必须对该教学观念有一定理解，才能在教学实践过程当中让微课的价值得到最大程度上地发挥。比如，教师在对《致橡树》进行教学的时候，传统课堂上，教师都是采取“满堂灌”的方式组织教学课堂，和“生本理念”完全脱离了开来。把微课运用到高中语文教学当中去，可以帮助教师更好组织教学活动。比如教师在对新课进行导入的时候，教师就可以很好地利用起多媒体，向学生展示相关图片和视频方面的资料，把作者生平及课文背景给学生进行介绍，学生在对该部分内容有一定了解时，对课文内容就会产生一定兴趣性，从而帮助学生的课文理解。运用微课可以节省课堂时间，帮助教师更好掌握课堂节奏，把学生真正作为教学中的主人，多和学生进行沟通和交流，从而得以更好实现教学目标。

3.2 提升教师素质

在微课教学实践当中，不仅需要一定教学工具作为支撑，还需要师生之间的默契配合。所以，运用微课就对教师教学能力，以及教師对课堂的掌握度做出了要求。在实际教学过程当中，部分教师制作微课方面的能力是有待提升的，教师制作微课通常有利用效率较低的特点。出现该现象的主要缘由就是，教师没能真正掌握微课的制作技巧，以及教师没能真正理解教学思想，让许多教师都会认为利用微课组织教学，就像是在完成学校所布置的任务。因此，教师教学方面的能力是有待提升的，是作为提升微课教学质量的主要因素。所以，学校重视提升教师的专业技能，并多开展相关方面的培训，包括教授教师微课视频制作技能、怎样平衡课堂教学和微课之间的关系，努力让“微课视频”成为教师提升教学质量的重要教学资源。

3.3 构建系统化教学

微课具有时间短的特征，教师要在一定的时间内之，让学生可以理解并运用相关知识点。系统化的教学构建作为让微课教学质量得以提升的一大方法，这就要求教师必须对教学方案进行完善。比如说，教师在对《纪念刘和珍君》进行教学的时候，教师就可以从当时社会背景人手。为了让微课中的知识点更具系统性，教师就可以对教学内容进行划分，教师先给学生介绍写作事的社会背景，让学生对鲁迅先生写还文章时的想法有一定的了解；其次，教师还要引导学生更加深层次的理解课文内容，和学生多进行沟通交流；最后，学生再对文章进行深度地剖析，从而对文章主旨有所理解。我们要注意的是，为让微课内容更具有意义，学生阅读课文等环节，可以放在课后时间让学生自己完成。

3.4 创建共享平台

创建共享平台可以提升微课的教学质量，还可以让学生获取信息的途径得到了一定拓展。在教师完成微课教学以后，教师可以用班级体作为一个单位，去创建共享平台，把优秀的微课教学资源上传到里面，让学生更好进行学习；另外，学校还可以在校园网内创建资源共享平台，并把教学资源上传至其中。从而让学生的知识获取渠道得到拓展，让学生学习能力得以提升。

4.结语

在高中语文教学中应用微课，可以有效提升教师教学效率，以及让学生自主学习能力得到发展。通过对教学理念进行创新、提升教师技能以及进行系统化教学和创建共享性平台等教学措施，让微课更好地发挥在教学中的应用价值。

参考文献：

[1]王晓莉.微课在高中语文教学中的应用策略分析[J].当代教育实践与教学研究，2018（01）；22.

[2]齐兵.高中语文教学中“微课”的应用价值与策略[J].语文学刊（外语教育教学），2016（04）：122-123.