中学语文中语法教学问题之探讨

孙铭

摘要：随着新课程的改革，对中学语文的语法教学也提出新的要求。语法知识时学生学习语文知识非常重要，可以帮助有效提高语文素养和语文表达能力。但在实际教学中却存在很多不足，本文主要论述了中学语文语法教学出现的问题，并提出相应的解决对策，以此促进语文语法教学的发展。

关键词：中学语文；语法教学；问题；对策

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）03-0152-01

1.概述

对于初中语文教学而言，语法教学是其重要的组成部分。目前，伴随着素质教育和课程改革的全面发展初中语文教学工作有新的变化，语文语法教学问题渐渐走进了人们的视线之中，成为了素质教育中人们关注的新的热点问题，必须加强对语文语法教学的研究，全面掌握存在于语法教学中的问题，并针对具体间题采取具体措施，全面提高语法教学的教学质量，实现素质教育的教育目标。

2.语法教学问题

2.1 超出课标进行教学，师生负担加重

初中语文教学中，想要更好地把握语法教学的程度，除了认真解读课标、深挖教材之外，别无他法。部分教师以教材为中心，却不能根据课标对教材内容进行适度把握，笼统地进行语法知识教学。例如“主谓句与非主谓句”的教学。就初中阶段而言，学生只需要掌握什么是主谓句，并理解谓语构成的四种分法就足够了，没有必要深入分析这个句子是动词谓语句，还是主谓谓语句。部分教师为了让学生弄清楚什么是动词谓语句，什么是主谓谓语句等在这方面下了很大功夫。学生课业增加了，教师负担也加重了，实际效果却不怎么理想。

2.2 新课标弱化了语法

在新课标中，对初中语文语法知识有着十分明确的规定：语法知识不列为考试内容。正是因为这样的情况，在日常的教学工作中，语文教师很少关注语法知识，很多教师为了能够更早地完成教学任务，提高教学质量，在讲解语法知识时，往往是一带而过，不做讲解，甚至有的教师直接跳过了这部分知识，由此可见，现行的课程标准严重弱化了语法教学。

2.3 语法教学评价体系尚需进一步完善

在教材的编写上，我们可以看到义务教育阶段的课本无论是人教版还是北师大版，在每一课结束后都有相应的研讨与练习，而在这些研讨与练习中大部分是文学内容，是对感情及个别字词的解释，极少涉及语法内容。语法的作用好像只用于试卷中修改病句的考查，课后练习中也只象征性地出几道病句修改题，并不能对学生语言能力的提升起到很好的促进作用。因此，不少老师认为语法学习无用，语法考试也成了可有可无的摆设。

3.解决对策

3.1 主观上摆正语法教学的位置

语文教学的最终目的是培养学生的听说读写能力，语法贯穿于听说读写的一系列过程中。语法教学是语文教学的一个组成部分，不可废弃。语文考试虽然不考语法的名词术语，但是它通过测试古文阅读、现代文阅读、写作三项内容来考查学生对语文知识的掌握情况。因此，语法教学不可废弃。但在这里强调一点，对待语法教学的态度要把握好尺度，不能过分强调，不能把语文教学完全变成语法教学，正确的是在语文教学中找准和摆正语法教学的位置。

3.2 语法教学与写作教学相结合

作文教学是语文教学的重要组成部分，对于作文教学，教师往往很重视审题立意，选材取景，谋篇布局而忽略语法。但是如果我们运用语法知识来指导作文写作往往会有很多收获。由于语法教学长期被淡化，现在学生的作文语法错误层出不穷。句式杂糅和搭配错误等语法错误十分常见。教师在作文教学时除了强调作文内容以外，在形式上也一定要落实到语言层次上，针对学生犯的语法错误，让学生结合学习到的语法知识自己去分析并纠正，这样多次以后一定会提高学生正确运用语言的自觉性。

3.3 激发学生学习语法的主动性和积极性

传统的语法教学是按照“讲解概念S举例S练习”的程序进行的，这种教学方法普遍存在重教轻学、重讲轻练、重记忆轻思考的现象，学生学得被动、机械，学习的主动性和积极性无法被激发出来。只有把学生学习的主动性和积极性激发出来，他们想要学习、乐于学习，其语言潜能才能得到充分的发挥。因此，在教材教法上要尽量适合学生的兴趣，把枯燥的语法知识融合在活生生的事例之中。教师在课堂教学中要运用启发式教学方法，通过提问、演示、讨论、表演等教学方法，同时，发挥学生的主体作用，引导学生自学，把语法获得过程真正变成学生自己主动建构的过程。

3.4 选择基本、实用的教学内容

教师应当把简明扼要的语法知识传授给学生，且能够简单地勾勒出语法最基本的框架，讲清最基本的知识点，分析最容易产生错误的地方。选择适合于初中学生的语法教学内容，先让学生了解语法基础知识的概况，不必太精细，只要掌握系统的语法框架即可。

4.结语

综上所述，语法教学，是培养中学生作文能力的基础教学之一。然而，目前中学汉语语法教学存在脱离实际、教师语法素养与教学方法不能适应教学需要等困境。需要对这样的困境进行行之有效的改进，可以从提升教师语法素养、符合学生能力与兴趣、选择基本实用的教学内容、结合静态的语法教学与动态的语法教学等四方面进行改经，从而改善目前中学语文教学中语法教学不足之处，更好改善作文教学手法。

参考文献：

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