初中信息技术课程翻转课堂教学的互动策略研究

董攀

摘要：随着信息技术的高速发展，互联网十正逐渐改变着人们的生活方式，信息文化的提升也逐渐受到人们的重视，信息技术作为现代的一门新兴学科，它与其他学科相比有着自己显著的特点，在学习过程中，它更注重于学生的操作、主动研究能力，而做好信息技术课程的教学工作更是教师责无旁货的责任。

关键词：翻转课堂教学；信息技术

中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）03-0112-01

1.我国信息技术课堂教学现状

目前，在互联网普及到家家户户的时候，电脑也开始人住千家万户，初中生已经可以进行简单的基本操作，随着我国居民的生活水平的不断提高，电脑已经成为千家万户必须用品，根据调查显示，我国80%的初中生表示自己的家中有电脑，并且自己也会使用电脑上网，观看视频等，并且随着移动客户端的兴起，智能手机的出现使得互联网的使用更加便捷。其次，初中生对于新鲜事物的能力更强更快，这也使得信息技术课堂的翻转课堂教学更容易得到响应，相对于小学生，初中生的理解能力更强。这些先决条件都促使了翻转课堂的教学模式在初中的推广。但是如今绝大多数的学生对于学习信息技术课缺乏兴趣，出现这种问题的原因是由于教师的教学方式，根据调查，在国内的学校中有一半以上都选择填鸭式教学方式，一味的向学生灌输知识而忽略了学生对于知识的消化能力，这就导致学生在课堂上所学到的知识不能够被他们所理解，更不要提在生活中加以应用了，填鸭式教学方式不仅忽略了学生的创造力，并且也使学生动手操作、动脑思考的能力逐渐的退化。翻转课堂教学模式恰好与之相反，这种启发性的教学模式最大的一个特点就是考虑到了知识的应用性，所以在初中信息与技术的课堂中使用翻转课堂教学模式是目前最好的选择。

1.1 信息技术课程的不受重视

目前，信息技術的课程量在中学教育中处于欠缺状态，有相当一部分的学校每周仅仅只安排一次的信息技术课，甚至有些学校都没有开设这门课程，并且到了学期末，像音乐、体育、美术这些课程一样，信息技术也要为其他的主流课程让路，许多教师以各种借口去挤压信息技术的上课时间，有些学校为了应对信息技术的考试，仅仅每学期的学期末安排两节上机操作课程让学生进行练习，这种临时抱佛脚的行为也使学生不能真正的学习到知识与技能，为了应对考试所做的练习，能有多么深厚的记忆力呢？

1.2 教学设备的老化

信息技术教学设备的老化严重阻碍了学生对于信息技术的学习，多数初中的信息技术的教学设备配备时间较早，主要是为了应对国家中等教育教学所要求的响应与号召，这就使它更新的速度频繁滞后，许多学校甚至还在拿十几年前使用的教学配备做样子。

1.3 信息技术教师的地位较低

初中的信息技术教师与其他科目的教师相比，地位存在着明显的差异，由于学校以及学生对这门学科的重视程度不够，导致了信息教育老师所受的待遇较差，许多信息技术老师除了上课之外还要负责学校电脑的日常维修以及课件的制作等等，所收到的工资与其他主课老师也是万万不能相比的。除此之外，许多信息技术老师的工作环境也是非常恶劣的，许多老师没有自己的办公室，或是跟其他老师共用同一个办公室，在这样的工作环境下，不利于信息技术老师的教育教学工作，也直接影响了信息技术教师的创作热情。

2.翻转课堂在信息技术课堂中的重要性

翻转课堂模式之所以这么受追捧，原因在于这种新型的教学模式能够培养孩子的发散性思维以及较强的动手能力，初中的信息技术翻转课堂的模式采取以学生为中心，以多媒体资源和信息技术为支撑的教学模式，这种新颖的教学模式使得学生在课下学习课本知识内容，再利用教师资源在课堂上进行查漏补缺，由老师进行深入讲解，这样做可以巩固学生自学的知识点，同时也能使学生对知识有了更深程度的理解，在最大限度上优化了教学效率。初中信息技术的教学改版原因可以分为两个方面，一方面是信息技术发展的需求，另一方面是新课改的需要，翻转课堂的教学模式对初中的信息技术的发展具有重要的意义，信息技术课程的改革重点培养学生的思考逻辑以及动手能力，翻转课堂具体要求学生在课前通过多种方式多种渠道获得学习资源，以培养学生获取、分析和处理信息的能力，在课堂中，教师要留有充足的时间与学生进行沟通交流、合作探究，以加深学生对课堂所学知识内容的深度理解。随着信息技术的不断发展，我们已经迈人信息化的社会，当前信息时代所缺乏的就是创新型人才以及具有实际操控能力的人才，在新时代中，我们需要知道如何利用信息技术来完成我们的教育改革。将翻转课堂教学模式用于初中的信息技术的教学中，能够有效的提高学生的创造力以及合作探究的能力，促使教学木标、教学过程和教学方式更加贴近新课改的需要，切实做到终身学习的大标题。

3.翻转课堂在初中信息技术中的应用对策

在传统的教学模式中，信息技术的课堂以老师为主体，教师在课堂中进行知识的传授，学生在课下进行知识的内部消化，而翻转课堂教学模式是靠学生课下自己去采集信息，然后在课堂上进行小组探究去消化知识，并在课后进行知识的回顾与总结，在初中的翻转课堂中，信息与技术课程的教学方法仍然在摸索之中，为适应初中信息技术翻转课堂的需求，提出了以下几点应用策略。教师与学生身份的翻转，翻转课堂教学模式使得教师不再是课堂之中的中心，学生才是课堂真正的主人。教师在新模式的教学中的主要任务就是录制教学视频，指导学生交流学习，并组织安排课堂中的活动等等。所以，在翻转课堂的教学模式中，教师更要注重对学生的引导和管理，初中不比小学，学生的玩心比较重，很容易偏离学习的轨道，还应该营造良好的教学环境，增强课堂活动的互动性，通过学生的自身检查、教师的检查以及学生间的相互检查，能够了解到学生的学习情况，从而能够及时的对学生进行指导。

4.结语

翻转课堂作为全新的教学模式，能够有效的使学生与老师协作共同实现知识的内化，营造出一个充盈丰满的课堂，目前信息技术课程的普及率以及受重视程度越来越高，教师在教学过程中对信息技术的依赖程度也越来越高。翻转课堂教学模式不仅仅能够给学生带来全新的课堂体验，而且还能提升学生学习的兴趣，培养学生的学习意识。

参考文献：

[1]陈凤燕.“翻转课堂”：信息技术与教育的深度融合[J].教育评论，2014（06）：127-129.

[2]张妍，李云文.小学信息技术翻转课堂教学模式的设计[J].教学与管理，2014（11）：45-47.