农村中小学心理健康教育现状

高瑞丰

中图分类号：B844.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）03-0080-01

1.当前农村中小学心理健康教育的现状

1.1 对心理健康教育的重视程度不够

农村中小学之所以游离于学校心理健康教育的热潮之外，主要缘于一些传统的教育观念和模糊甚至是错误的认识。主要表现为：“应试教育”的观念根深蒂固，认为心理健康教育是“多此一举”；“教师中心”的观念，压抑着学生个性的张扬；不能认识到心理健康教育的重要性，在心理健康教育上雷声大、雨点小。在教师的观念中，心理健康教育只是学校领导、班主任、德育工作者或心理辅导员的事。与自己的教育教学无关，可做可不做；即使搞心理健康教育精力也有限。仅仅解决少部分学生身上发生的心理问题。

1.2 师资力量严重薄弱

没有专业的心理健康教师。农村中小学心理健康教育的从教人员绝大多数是由非专业人员兼任，来源十分复杂，而且很不稳定。这些农村教师虽有一定的教育心理基础知识，但也是多年以前上师范院校时学的一点心理学，与当前的农村教育状况不能接轨，因此很难适应心理健康教育的教学工作。这些人的共同点是缺乏系统的专业培训，没有持证上岗。心理健康教育是一项专业性很强的工作，从教人员必须具备相关的专业知识和技能。

1.3 心理咨询室成摆设

大多数学校都有心理咨询室，一间房子，外面挂一心理咨询室牌子，里面摆几件简单心理咨询的设施，心理咨询室制度上墙，就成了学校的心理咨询室。大多数学校都没有真正投入使用，主要是应付上级检查。一个完整的心理咨询室主要包括预约接待室、个体咨询室、心理沙盘室、心理测评室、身心放松室、情绪宣泄室、团体辅导室与心灵阅览室等功能室。

1.4 从事心理健康教育师资队伍专业化水平不高

许多农村中小学校长、教师包括心理辅导教师。缺乏应有的心理健康教育专业知识技能。在实际的心理辅导过程中常常采用品德教育的方式，以批评教育、惩罚教育为主要教育方法，在客观上伤害了学生的身心健康，导致学生一系列的心理问题；还有教师由于缺乏心理健康教育的理论知识和技能，不能及时发现和正确判断学生的心理问题，简单地把学生的心理问题归因于品行问题，采取不恰当的教育措施，从而影响了学生的健康发展；部分教师不能调节好自己的心态，本身存在着心理健康问题。给学生的成长带来不利影响。在这种情况下，许多心理辅导教师往往只具备理论教学知识，在实际开展心理健康问题辅导时，也就不能给学生提出實质性的帮助，心理健康教育的教学效果得不到明显体现。

2.开展农村中小学心理健康教育应注意的问题

学校心理健康教育的对象应以心理正常的学生为主，同时兼顾有心理困惑的学生。在对学生进行心理辅导时，应遵循发展性原则，以提高全体学生的学习、生活、人际交往和社会适应等方面的心理素质。充分开发学生潜力。从而提高全体学生的心理健康水平。

2.1 重视学生的文化背景

学生的出生地、出生环境、年龄、受教育程度不同、家庭教育，便会有不同的心理特点。教师开展心理辅导工作要灵活多变。不能千篇一律地搬用一种方法，用同一种语言来辅导学生，一定要因人而异。

2.2 心理健康教育要区别于德育

心理健康教育与德育在目标、内容、方法等方面有着很大的差别。不能用德育代替心理健康教育。德育旨在培养学生基本的道德观与良好的道德品行。发挥学生主体作用的动力主要来自于规范性要求，其方式是通过教诲与训练实现的；心理健康教育是促进学生的人格完善，最终达到自我实现，其原动力来自于内部需求，其工作方式是助人自助。所以两者不能混同于一体。

2.3 尊重学生，作好保密工作

在开展心理健康教育过程中，相当重要的一条原则就是尊重学生，尤其是对有心理问题的学生更要尊重，充满真诚、同情、爱心去倾听求询者的心声，保护学生的自尊心。由于学生倾诉的内容往往会涉及到学生的隐私。为了消除学生的顾虑，保护学生的隐私是十分重要的。作为心理辅导员或教师，必须遵守职业道德，没有征得学生的同意，不得向任何人泄露学生的隐私。学生的心理健康档案不允许他人查阅和借用。

3.在农村中小学进行心理健康教育的对策

针对上述制约因素，我们可以采取相应对策，来完成《纲要》提出的目标：“提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。”

第一，加强对中小学心理健康教育工作的组织领导和管理，加大宣传力度，引起各级行政领导的重视，要有专家的呼吁，需要有专业人员的管理，使广大教育工作者充分认识到心理健康教育的重要性，为建设和谐校园提供心理上的支持，为培养广大农村青少年健全的人格提供心理动力。

第二，要提高认识，把心理健康教育课落到实处。教育工作者要率先转变理念，要把心理健康教育贯穿到教育教学中去，为学生创设符合其心理特征的学习、生活、心理环境，不断引导学生在出现心理行为问题时，要及时向老师求助，促进学生形成健康的心理。

第三，心理师资队伍建设是上好心理健康教育课的关键。《纲要》中明确指出：“学校要逐步建立在校长领导下，以班主任和专兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制，加大培训力度。”

第四，学校努力建立具有可行性的心理健康教育课程评价体系，使之纳人到学校正常教育教学考评之中来，督促和激励广大师生上好心理健康教育课。

几年来，我区在师资队伍建设方面各级教育行政机关虽然做了一些工作，但还欠缺，如每年的各级各类培训就很少涉及到此内容。笔者呼吁，今后，各级教育主管部门要通过多种途径和方式，加大心理辅导教师的培训力度，使学校心理健康教育科学化、专业化。