四策略让每个孩子能说会道

张海霞

摘要：口语交际无所不在，无时不在，只要我们有心、留心、用心，就能为学生创造出口语交际的广阔天空。

关键词：语文教学；口语交际；策略；效果

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）03-0060-01

进行口语交际教学第一位的问题，就是想法让学生想说、放胆说。新课标明确指出，口语交际是“听话、说话”的发展，它不仅要求训练每个学生的听和说的能力，而且要求在口语交流中，培养学生的语言交际能力。在教学中，利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际能力，并在日常生活中，让学生积极主动锻炼自己的口语交际能力。

1.创设情景，让学生乐于说

口语交际是在特定的环境里产生的语言活动，这种语言交际活动离开了“特定的情景”就无法进行。情景教学，会让学生兴趣盎然，而以景助说，则令同学们乐此不疲。因此在语文教学上，我尽量多想办法，创设情景，让学生乐于“说”。例如：在教学三年级（上册）“声音”这一单元时，课文一开始就列举了风声、动物的声音、水声等，这些我们再熟悉不过的事物，但是由于我们没有用心去聆听，失去了听的兴趣，因而什么也没听到。课文的后面部分则告诉大家用心地倾听生活中平平凡凡、朴朴实实、普普通通的声音，那样才能感受到生活的精彩。对于这一点的理解和认识是学生学习的重点和难点。于是在教学中我就让学生模仿各种各样的声音，然后再让学生说一说你听到的是什么声音。还可出示课件：画面展示大自然、生活中的图画、声音（下雪了风呼呼地吹着；婴儿睡觉时那柔柔的鼾声；小猫伸长舌头添水喝时发出的声音……），让学生说一说你听到这些声音了吗？赶快说一说，再写一写。课后布置作业时，可布置这样的作业：世界上的声音是丰富多彩的，用心去聆听，把你听到的更多的声音仿照书上的样子写一写。再组织同学们说一说，同学们兴趣很高，都争着要把自己聆听到的声音讲给大家听。这样，学生乐于表达，也就把课文弄懂了。

2.提供素材，讓学生有话可说

2.1 充分利用教材提供的说话内容，引导学生去说

有话可说即让学生有说话的内容。教材中为同学们提供了丰富的说话内容，每次的口语训练，是同学们最积极的时刻。如在介绍“我的家”的口语训练课上，我先让同学们把与家庭成员的合照带回学校，然后让同桌互说，再让同桌互相说出你所听到的介绍，这样，孩子们的听说都得到了训练。另外，在说话练习中，我会与孩子们一起来做一做，说一说，使其所说的内容更接近生活，更完整贴切。如语文天地中的“我会拼图”、“有趣的游戏”、“看谁背得对”及“我爱画画”这些训练中，在与孩子们玩的过程中，有计划地引导他们说说自己的心情、同学的动作、自己的盼望等，都为以后的说话训练提供了词汇和内容。

2.2 引导学生观察，发掘说的内容

经常引导学生观察生活中的事物，以解决无话可说的问题。我向学生提出这样的观察要求：早晨从进校门到教室，在这短短的一段路上，你见到了什么？本来，学生每天都要走这段路，并没觉得有什么可看的。但在我提出要求后，他们开始注意了，学校大门前的标语、宣传栏等刚劲有力的大字、“六一”、“运动会”等栩栩如生的图画，各种先进、五星队员、校园之星、好人好事栏里的小雷锋……进了教学楼，梯级里打扫卫生的同学，带着各种神态、动作、表情匆匆走进教室的同学……学生观察后，让他们在“每天一句话”练习时说出来，学生在实践中就体会到：这短短的一段路，就有这么多的事物可以观察，而且都可以选来作说话的内容。周围的事物这么多，可说的内容太多了。学生初步体会到观察和说话的关系以后，对观察就有了一定的兴趣，我就注意开阔学生的思路，引导学生把眼界放宽，并有的放矢地指导观察顺序。

2.3 激发想象，丰富说话内容

小学生想象力丰富，在口语训练中教师要注意激发学生的想象，丰富说话内容，培养学生的创新能力。如：在教学三年级（上册）“幻想和想象”这一单元时，可让学生通过想象仿照课文再编写几小节。有的学生就写到：

我想把眼睛装在“神舟五号”上，

和杨利伟叔叔共享欢乐，

看呀，看——

看宇宙多美丽，

和各国小朋友共欢唱。

3.利用活动，激发学生的说话欲望

“兴趣是创造的火花。”如何激发学生说话的欲望、增强说话兴趣？在这个重要的环节中，我运用了多种形式的教学。如：带同学们到校园参观时，我要求孩子们与小树、小草对话，然后告诉老师，你与小草说了些什么？小草对你说了什么？有的孩子说：“小草说，小朋友，我很口渴呀！”有的说：“小朋友，你别老踩着我，弄得我可疼呢！”这样，发展了孩子们的想象力和思维力。在他们边说边笑的脸上，我看到跳动的童真。每逢节假日，我都要求学生把在假日中的某一件事记好，待到上学时说给同学们听。由于养成了习惯，孩子们都会特别留意身边发生的事情。

4.联系现实生活，拓展交际空间

口语交际课是口语交际训练的主阵地。在教学中，可结合现实生活，让学生积极主动锻炼自己的口语交际能力。例如：在学习《集市和超市》（三年级上册）这一单元时，可让学生通过看图练习说一说：集市和超市的区别，再让学生说一说自己第一次购物的经历，让学生将第一次购物的过程介绍清楚，可让学生先说清楚购物的时间、地点、购物环境、你购买了什么物品、怎么挑选的、结果怎么样、有什么感受等。在孩子们说话训练的过程中，我还注意培养他们良好的说话习惯，如：说话要完整、连贯；不要使用方言，要尽量使用普通话；说话时要自然、大方、有礼貌等。

通过一段时间的努力，学生敢说了，也会说了，说话的胆量也大了、说话也流利了。所以说口语交际无所不在，无时不在，只要我们有心、留心、用心，就能为学生创造出口语交际的广阔天空。