对幼儿音乐能力提升的探索

黄琪

摘要：幼儿音乐教育是幼儿必不可少的教育内容，是其以后音乐之路的开端，更是音乐天赋的起始点，对幼儿的成长起着举足轻重的作用。提高幼儿音乐能力受到了越来越多的关注。幼儿教育应该采用多种模式相结合的手段，激发幼儿对音乐的兴趣，用音乐熏陶他们的心灵，拓展他们的思维，不断提高他们的倾听能力，欣赏能力和创作能力，为日后在音乐路上走的更远莫定坚实的基础。

关键词：幼儿音乐教育；倾听；创作

中图分类号：G613.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）03-0012-01

幼儿阶段是人生中重要的阶段，俗话说“三岁看大，七岁看老”，因此，幼儿教育在人生启蒙中占据重要地位，而音乐教育更是幼儿教育必不可少的重要组成部分。音乐教育不仅能够陶冶情操、净化心灵，而且能加强师生间的交流，培养彼此感情，实现美育的功能[1]。音乐教育能够潜移默化的影响幼儿，培养幼儿的感知力，增强幼儿的创造力和想像力，提高幼儿欣赏美好事物的能力。幼儿音乐教育处于教育学习的起点，如何提高幼儿音乐能力是音乐教育的重要探索方向。

我们在生活中经常听见有人谈论音乐细胞、音乐天赋等词语。不可否认，拥有音乐天赋，音乐细胞的人，能够更好地欣赏音乐的美妙，更能感知音乐所表达的内涵。但是，我们每个人对音乐的感知能力都是与生俱来的，不存在过多的差别，只是由于后天是否对这种感知力进行引导或引导方式的差异使我们错过了最佳的培养阶段，从而导致音乐“天赋”差异。所以这种“天赋”是可以后天培养、激发的。幼儿音乐教育应该有针对性的进行引导，培养，体验音乐给我们带来的美妙世界，在音乐的海洋里遨游，同时树立正确的人生观、价值观，积极乐观的面对生活。

1.学会倾听，感受音乐奥妙

一谈到音乐，我们首先会想到的是听音乐。没错，倾听是学习音乐中最基本的方式。通过倾听，我们能体会到音乐的美妙，体会音乐所描绘的意境。比如当人们听到《高山流水》，就能联想到微微的高山，潺潺的流水等等美丽场景。倾听美妙音乐能够陶冶幼儿的心灵，锻炼幼儿的联想能力，和思维能力，同时亦能有助于幼儿的听觉发育。幼儿教育应该为孩子们提供丰富资源，并通过多样的形式让孩子们去倾听、感觉、体会音乐的旋律、内涵以及音乐带给人们的情绪变化。幼儿学习的基础是兴趣，而幼儿又对游戏特别感兴趣[1，2]以游戏的方式组织幼儿音乐教学是一种行之有效的重要方法。通过游戏活动，可以感受音乐中律动的变化，可以给幼儿带来极大的快乐体验，轻轻松松的学会歌曲，学会舞蹈。同时通过音乐中音幅强弱变化，音调的高低变化等基本要素，提高幼儿的听觉能力，倾听能力。倾听能力的提高又是欣赏能力和创造能力提高的基础，对幼儿音乐教育以及幼儿的发展至关重要。

2.创造美好环境，提高欣赏水平

幼儿音乐教育不同于成人的教育，他们的心智、心灵都没有发育完全，对事物的理解能力不強，不能进行专业的理论知识教学。而应该根据幼儿发展阶段进行专门的设计，设置专门的音乐环境，音乐场景，例如通过做游戏，表演节目等活动，使幼儿身临其境的感受，从而提高他们的理解能力，欣赏水平，更能明白其中所要表达的的道理。比如儿歌《一分钱》，“我在马路边捡到一分钱，把它交到警察叔叔手里边，叔叔拿着钱，对我把头点，我高兴的说了声叔叔再见[1]”。我们可以通过“演”和“唱”相结合的方式进行教学，一边唱歌，一边将歌词内容演绎出来。这样既能促进孩子们对歌曲的理解能力，欣赏能力，又能明白歌曲其中所包含的道理，让幼儿养成拾金不昧，诚实的品质，同时也锻炼了孩子的表演能力，在表演过程中收获快乐。通过同学间、师生间的积极互动，增进了彼此之间感情的交流，对幼儿的性格也会产生积极的作用。再比如儿歌《小燕子》，“小燕子穿花衣，年年春天来这里，我问燕子你为啥来，燕子说，这里的春天最美丽……”可以将幼儿带到户外或者通过播放儿歌视频等方式，仿佛将孩子们置身于美丽的场景中，通过教学，让孩子们感受到动物的美丽与可爱，感受生活的美好，同时增强孩子们爱护家园，保护坏境，保护动物的意识。通过这种方法，让孩子们在快乐中学习音乐的美妙，在音乐中感受快乐，增长知识，进而促进孩子们健康快乐成长。

3.拓展思维，提高创造能力

幼儿是一个特殊的群体，因此幼儿教育也具有其特殊性。因此，我们应该根据幼儿教育的个性化的特点，因材施教，因地施教。大家都知道，幼儿的特点就是对新鲜事物充好好奇，充满想象，爱玩，爱闹，爱动。他们学习东西不会像成人那样聚精会神的听讲，课堂直接灌输，而往往通过随意的听，看，触摸等感官去了解。所以针对幼儿的特点，像以前那种灌输式，千篇一律的教育方式已经不能满足现在儿童对新鲜事物的好奇与欲望。我们应该以一种开放自由式的教学氛围充分调动幼儿的想象力和创造力，让他们自己去探索，去发现，去思考，去创造，充分调动他们的主观能动性，满足他们求知的欲望，拓展他们的思维。比如在音乐课堂上，允许他们自由的发挥想象去表达，老师也应该给出积极的回应和鼓励，多多表扬那些有一定想法，敢于表达的孩子，让他们充满自信，提高对音乐的兴趣。同时幼儿音乐教师也应该积极发现每个同学的特点，因势利导，让他们个性化的发展。

德国音乐教育家墨尔夫说过，在音乐教育中，教育人，培养人才是目的[3]。幼儿音乐教育应该采用多样式的教学手段，培养幼儿对音乐的兴趣，让他们爱上音乐，不断提高幼儿对音乐的倾听能力，欣赏能力和创造能力，为其日后的音乐教育与培养奠定坚实的基础。同时音乐教师和家长应该加强对幼儿的关注度，不断挖掘其潜力，发现幼儿的兴趣所在，进行重点培养，特殊培养。

参考文献：

[1]汤才虎.幼儿音乐教育的重要性及教学方法探究[J].襄阳职业技术学院学报，2016，15（3）：111-3.

[2]王健霞.简论幼儿音乐教育活动的开展[J].教育实践与研究，2015，4）：39-41.

[3]许蕾.音乐聆听：培养幼儿音乐能力的关键[J].学前教育研究，2007，11）：27-9.