小学体育教学中德育教育的有效渗透

王阳

【摘 要】在小学阶段的教学中，德育与体育教学都是重要的教学内容。他们看似没什么联系，但却对于小学生的协调发展共同起着非常重要的作用。在进行小学体育的教学时，教师通过有目的的加入思想品德教育内容，可以使小学生在情感、意志、品质方面得到有效锻炼和提高。本文就在小学体育教学中如何进行德育教育的渗透，进行了阐述。

【关键词】小学体育；德育；时机；渗透

小学体育教学常常受到一些人的忽视，认为这门课程对于学生学习和成长的意义并不显著。然而，小学体育教学不仅担负着提高小学生身体素质的责任，同时还为小学生的德育教育做出了突出贡献。在日常的体育课堂教学中，有大量的德育教育内容被安排渗透进入其中，为培养小学生健康的人格和品质进行着潜移默化的教育工作。

一、在小学体育教学中进行德育渗透的优势

在体育教学中渗透德育教育，具有比其他科目更明显的优势。体育教学从幼儿园阶段就开始进行了，是学生最容易接受的课程。同时这一课程还将继续延伸至大学阶段，也就是说体育教学可以贯穿一个人的所有学生生涯。在体育教学课程中渗透德育教育，可以形成一个统一的教学过程。另外，学生的思想意识和言行，在体育学科中可以通过行动得到表现，这与其他学科只能通过口头表达判断学生的思想行为相比，更具有显性表现力。教师可以通过对学生的言行观察，及时察觉到学生的思想变化，并有的放矢的进行德育渗透，从而达到事半功倍的效果。

二、在体育教学中进行德育渗透的时机

基于体育教学渗透德育教育的优势，需要在相关教学中寻找到合适的渗透时机，才能形成适时的德育教育。体育教师在进行德育渗透时，应结合实际的教学情况，把握住有利时机，使德育教育成功的渗透进体育教学中，让学生们在不知不觉中接受相关教育，培养出优良的品质。

1.教师言行中的教育时机

在学校教育中教師就是学生的表率，教师的形象是否健康、积极、向上，直接决定了教学质量的好坏。尤其是体育教师，由于体育课程的特殊性，不仅要具备一般教师的庄重严肃还要体现出健康活力的朝气，以自身的影响力感染学生，使其形成对个人形象的正确认识。同时，体育教师在日常行为中要注重语言文明、简练，并体现出较强的逻辑性。体育教学是相对轻松愉快的，但这并不表示在课堂教学中，教师可以使用低级庸俗的语言。只有通过语言和行动的双重影响，才能使学生养成文明健康的语言行为习惯。

另外，教师之间就多交流形成密切的配合，通过互相尊重、互相帮助，让学生明白人与人之间的关系建立和维持方式，使学生形成助人为乐、团结协作的优良品质。同时，教师还可通过尊重、关心学生，使学生感受到教师的高尚品德，使学生在成长过程中得到莫大的鼓励和支持，并在心理上形成强大的自信。

2.组织教学中的教育时机

小学体育课堂教学的开展，需要通过建立切实可行的课堂常规保证教学工作的正常进行。这就需要对教师和学生提出一系列的相关要求，使学生适应严格的训练和达标要求，并努力规范自己的言行，形成听从指挥和组织、遵纪守法的习惯。教师应在上课之前做好充分的备课，在课前将体育活动场地进行清理和安排，以便课堂教学的顺利开展，同时也有利于学生形成良好的学习习惯。在体育课堂教学中，场地布置、器材的借还和使用，都是对学生的锻炼机会。教师可以此为切入点，不失时机地对学生进行劳动教育。在教学过程中，切忌学生抢行或在体育活动中不遵守分组要求互相穿插，对互相谦让的学生进行表扬，从而培养学生互相尊重、讲礼貌的文明行为。

3.结合教材特点进行教育的时机

在体育教学中，需要让学生树立健康第一的思想，并加强爱国主义和集体主义教育，使学生在轻松愉悦的学习环境中，形成顽强拼搏的精神，注重团队合作，形成对个人与集体、成功与失败的正确认识。

三、体育教学中德育渗透的思考

在体育教学中进行德育渗透，旨在充分利用体育教学的优势，形成对学生鲜明、持久的德育教育，使学生的思想觉悟得以提高，在积极、科学的参加体育学习的过程中，不仅得到身体上的锻炼，同时还从思想上得到成长，形成关心集体，团结互助，遵守纪律的良好品质，在面对困难时不怕苦、不怕累，以顽强的意志克服困难。

小学生的可塑性很大，在其道德品质形成的关键时期，体育教师应在相关教学中全面挖掘德育教育的渗透时机，对学生的言行进行规范，使学生形成良好的习惯，并具备解决问题、辨别是非的能力。对学生的良好表现进行表扬，对学生不好的行为进行批评指正，在学生表现出懦弱、退缩时予以鼓励，使其克服自身弱点，形成坚强的性格。

四、结语

高尚的思想品德需要在人的一生中不断进行教育、引导，使其形成正确的世界观和人生观。在小学阶段开展体育教学的德育渗透教育，是对学生进行思想品德教育的必要手段，应将相关内容贯穿于整个体育教学之中，这样才能为学生健康人格、品质的形成打下坚实的基础。

【参考文献】

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