浅谈数学学习中的乐趣

蒋义川

【摘 要】在数学教学中，教师应设法让学生真正“动”起来，使他们成为快乐学习的主人。我以下三个方面可以让学生在快乐中学数学：一是趣味性能吸引学生学习数学，二是在教学过程中处理好师生关系，三是教育学生有成就感。

【关键词】数学课；兴趣；快乐

随着数学自身的发展，人们已经普遍认识到，数学是一种工具，数学是一种语言，数学是一种文化。数学是提高人们思维能力的推进器，数学与人们的生活密不可分。为此，在课堂教学中我们要遵循数学新课程标准的理念，让学生明白数学来源于生活，数学在提高自己的推理、辨证思维能力方面很有帮助。因此，数学教学必须由书本走向生活中，对教材进行必要的调整和加工，恰当选择与学生现实生活、生产科技密切相关的情境和问题，把社会生活的鲜活题材引入教学中，赋予教材以新的内涵。让学生在解决问题的过程中，探究发现数学知识，体验到数学就在我们身边，并用数学知识较好地解决生活中的实际问题，从而增强学习的动力，产生积极的情感。

一、趣味性能吸引学生学习数学

研究表明，人在轻松的时候，大脑皮层的神经元才能形成兴奋中心，使神经细胞传递信息的通道畅通无阻，思维也就变得迅速敏捷。这样可加速知识的接收、贮存、加工、组合及提取的进程，知识迅速得到巩固并转化为能力。

1.讲究教学艺术

教师要精心设计每一节课的教学程序，精讲多练，让学生动手动脑，使之在探索知识、获取知识的过程中体验到创造的乐趣和成功的喜悦。如在讲解三角形内角和时，我首先让学生进行实验：相邻两个座位的学生制作两个大小、形状完全相同的三角形（课下完成），课上其中一位学生用量角器量出各角的度数，再计算三个内角的和；另一位学生把三角形的三个内角剪开，再拼在一起量出度数；实验后让学生互对答案，学生都顺利地总结出“三角形内角和是180度”。

紧接着我问：“如何从理论上证明你的结论呢？”这样把学生的兴趣和注意力转移到第二个知识点上，引导学生通过刚才的第二种实验得到的第一种证法，总结其实质是利用已有的知识“平角为180度”，再通过讨论得多种证明方法。这样学生进行动手尝试活动，既实现了手操作与智力操作的有机结合，又充分挖掘了学习的潜力，对“三角形内角和是180度”有了深刻的认识和理解。这样，我通过动手使他们获得了成功的心理体验，探索的积极性油然而生。

2.用口诀，提高记忆力，培养学生学习的兴趣

知识的获得靠记忆，但遗忘是在所难免，所以保持记忆十分必要。一般我们把记忆的东西编成口诀来记，这样会产生事半功倍的效果。例如，在讲解不等式组的解集时，可用口诀“大大取较大，小小取较小，大小中间找，小大解不了”。

3.大胆猜测，激励竞争

首先，教师讲课时要注意给学生创造更多的思考、猜测的机会，充分发挥他们内在的潜力和好奇心，促使其不断产生创造欲望。如在讲垂线定理时，教师进行演示，然后指导学生猜测结论并分组讨论结论的可行性，进而完成证明，以达到掌握定理、发展逻辑思维能力、培养兴趣的目的。

其次，教师在讲课时要有意识地创设情境，如课堂练习时进行速度比赛，对学生回答的问题进行抢答评价，等等，从而引导学生参与教学活动，使其在热烈竞争的气氛中，在不断修正错误趋向成功的喜悦中，增强学习数学的兴趣。

4.开展“一帮一，兵带兵”活动，营造平等和谐的班风学风

对学生来说，课堂上有的知识讲过一遍是不能完全掌握的，课后必须多辅导、多练习、多请教。教师的时间和精力是有限的，在教学中，老师要充分调动学生的积极性，成立数学学习小组，开展互帮互学活动。农村初中条件所限，最简单的是开展“一帮一，兵带兵”活动。“一帮一，兵带兵”是教会学生互相学习。

通常做法是：每次自测后，先让大家民主推选有“师傅”资格的同学，并认定他们有用特殊方式帮助别人的资格，再让自认为需要有人帮的同学自选一个信得过的“师傅”，让徒弟在班上当着全班同学的面，与师傅结成新意义的朋友，规定：“徒弟”要主动请教“师傅”。要求徒弟尊重师傅的劳动，要积极关心朋友，与朋友互相取长补短；“师傅”有责任帮助“徒弟”进步，为朋友分憂解难，与朋友同舟共济。

二、在教学过程中处理好师生关系

1.以爱为本，多一点尊重和信任。

爱心是和谐师生关系的基础。教师的爱来源于对学生深刻的认识和了解。知之深，才能爱之切。教师对学生应多一点耐心，少一点急躁；多一些宽容，少一些指责。尊重和信任是沟通师生情感的桥梁。可以说，尊重是爱的别名。尊重学生，就是尊重学生的人格，允许学生在思想、感情和行为中表现出一定的独立性，给他们提供更大的独立的活动空间。

2.发扬民主，讲求一点“参与效应”

教师要善于为学生创设一种宽松、安全、愉悦的学习氛围，给学生成功、快乐、友爱的享受。教师要充分发扬教学民主，使学生能自由表达、自由参与、充分意识到自己的存在和价值。如果适时让学生们体会“我长大了”的成人感，重视并满足他们的参与意识，他们就会以积极合作的态度在课堂教学中发挥其主体的作用。可见，教学的民主是建立和谐的师生关系的活力所在。

3.注重个性，多一点欣赏眼光

教师真诚的期待不仅能诱发学生积极向上的激情，而且深刻地影响着学生智力和个性的发展。如果师生关系中没有真诚的欣赏，任何学生都可能失去自信心。所以，适度的表扬和鼓励，能让学生品尝到成功的喜悦，在被欣赏的愉悦体验中奋发、崛起。不容怀疑，每一个学生都有闪光的东西可以挖掘，关键是怎样挖掘，何时挖掘。

三、教育学生有成就感

成就感是学习的发动机，他会给学生带来无穷的学习动力、认真专注的学习状态以及战胜困难的勇气和信念。学习的成就感来自努力完成目标后的喜悦和自豪；来自完成艰苦卓绝的学习过程后的满足和欣慰；也来自周围师长对其努力的肯定和赞扬。只要学生和老师注意观察发现，都能找到并体会到这种学习的成就感。体会到学习成就感的学生会被那种幸福、满足体验吸引，从而会努力追寻新的成就感，这样就形成了良性的学习循环。

总之，现在的学生需要活动、喜欢活动，他们希望自己能够在学习中有权去设计活动方案，有权选择自己喜欢的活动方式及活动材料，能够自己控制活动过程。在教学中，教师应设法让学生真正“动”起来，使他们成为快乐学习的主人。