案例教学法在高中物理教学中的应用

姚舜禹

【摘 要】如今教育改革的大力推行，使得各个教育领域内部都在进行创新实践，改变过去的教学理念，以一种新的教学方法和模式进行教学，极大的激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，实现教育教学的不断发展。高中物理教学作为高中阶段的重要科目，也在不断地进行教育改革，以吸引学生的学习兴趣，引导学生参与实现教学目标。而案例教学法是一种以案例为基础的教学法，对于各种抽象的知识学习具有重要作用。本文首先对案例教学法在高中物理教学中的重要作用进行介绍，然后重点对案例教学法在高中物理教学中的应用现状和策略进行探究。

【关键词】案例教学法；高中物理；重要作用；现状；策略

案例教学法在高中物理教学中进行应用，将物理知识转化为一个个案例，可以有效的引起学生对物理知识的兴趣，促进学生进行课堂参与探究，对于如今提高高中物理教学效率有重要作用。

一、案例教学法在高中物理教学中的重要作用

案例教学法具体来说通过将教学内容进行整理综合，作为个案形式交给学生，让学生进行分析研究，提出解决问题的方法，从而实现教学目标。在这个过程教师只是作为引导者和案例的设计者，学生占据主体地位，发挥出其应有的作用，改变了传统由教师进行知识传授的教学方式。

案例教学法在高中物理教学中有利于提高教学效率，案例教学法可以将大量的物理知识进行整合归纳，形成案例，学生通过对案例的解决，不仅可以活动相关的物理知识，同时也能对知识留下深刻的印象，还可以对学生的学习能力和创新能力，极大的降低教师的教学压力，提高教学效率。另外，案例教学法在高中物理教学中的应用，可以通过一个个案件极大的吸引学生兴趣，提高学生的学习积极性，引导学生进行自主学习探讨，让学生能够以自己的努力解决问题，获得知识，可以极大的增强学生的自信心，提高学生的学习积极性，从而实现教学任务。

二、案例教学法在高中物理教学中的应用现状

1.在物理教学中教师的教学能力还有待提高

案例教学法在高中物理教学中的应用，首先是教师的教学能力，教师在进行教学前，要对教学内容进行整理分析，将各种物理知识融入案例中，在教学中还要对学生的自主学习进行有效的引导，辅助学生进行自主探究，是学生能够顺利完成教学。但是在如今的教学中部分教师的教学能力还有待提高，在具体教学中对于教学内容与实际案例的整合极不到位，无法使学生进行有效探究，或者超出了学生的学习能力，不能够进行学习。有的在学生进行学习遇到困难需要进行引导时，不能对学生进行有效的引导，极大地打击了学生的学习自信心，使案例无法发挥有效作用，阻碍了教学效率的有效提高。

2.在物理教学中教学方式没有改变，无法引起学生的兴趣

在物理教学中对案例的运用一定要引起学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，这样才可以引导学生进行自主学习，依靠自己的能力进行探究。不过有部分教师的教学方式还是没有改变，依然是以教师讲课对学生进行知识点的灌输为主，而学生只能被动接受和记忆知识。虽然案例教学法被应用，但是所占教学比例非常小，受传统教学思维的影响，根本不能发挥出应用的效果，无法完成既定的教学目标。

三、案例教学法在高中物理教学中的应用策略

1.在物理教学中教师一定要加强重视，提高教学能力

在高中物理教学中应用案例教学法一定的要加强重视，对案例教学法的作用有一个明确的认识，并不断提高自身对案例教学法的应用能力，完善自己的教学水平，提高教学效率，例如，在学习高中一年级物理必修一《弹力》时，教师就要对教学内容进行详细的分析，根据需要在教学中给学生提供案例进行学习，可以弹力的几种形式进行分析，如用手掌挤压教科书，由于书会发生形变，比然要对手掌产生向上的弹力，而手掌也发生形变，也会产生向下的弹力，那么就可以询问学生这时教科书与桌面形成了怎样的弹力，都有怎样的方向？在这个案例中就可以引导学生去学习压力、支持力，了解弹力的种类，有利于提高学生对物理知识的兴趣，提高教学的效率。

2.在物理教学中可以创设教学场景，吸引学生的学习兴趣

案例教学法的应用方式对于教学效果有重要作用，在物理教学中创设教学场景是一种重要的形式，有利于吸引学生兴趣，提高学生参与学习探究的积极性，促进教学是有效进行。例如，在学习高中一年级物理必修一《摩擦力》时，教师就可以通过多媒体的形式，创设教学场景，为学生提高案例进行学习，可以以视频或图片的形式将一个人拉木箱的形象表现出来，有平移拉动的，有上斜四十五度拉动的，引导学生进行分析，对摩擦力的大小、方向，进行讨论探究，最后做出结论，由教師进行评价。通过这样的教学方法，可以有效的将各种案例表现出来，对学生形成吸引力，通过自主学习得到知识，从而提高教学效率。

3.在物理教学中要注意丰富教学方式，提高教学效率

案例教学法可以通过多种模式进行教学，在物理教学中要注意丰富教学方式，提高效率。如，对学生进行分组，先由各个小组进行对案例的分析讨论，然后由各个小组之间进行对比分析，最后确定答案，交于教师评价。还可以通过实践进行教学，鼓励学生对相关的物理知识进行实践，如，对于在高一物理《力的合成》进行教学时，就可以请三个学生进行实践，一个人在中间，两个人分别拉住中间人的左右手，然后向不同方向拉动，形成合力。当两个人的力的大小不一致是合力的方向、大小，当两个人的拉力方向一个南一个西时合力的方向、大小等，通过这些案例的学习，以及自主解决问题的过程，既可以帮助学生掌握知识，加深印象，又可以提高教学效率，对学生的素质能力培养也有很大作用。

【参考文献】

[1]刘圣期.浅析案例教学法在高中物理教学中的应用.才智，2013

[2]李春双.案例教学法在高中物理教学中的运用管窥.科技视界，2015

[3]闫士海.浅析案例教学法在高中物理教学中的应用.中学物理教学参考，2017