中职语文教学改革策略简述

【摘 要】中职语文课程是学生进行其他基础课程学习和专业素质建设的基础性学科，对学生综合发展潜力的培养，人文素养的培养具有基础性的支撑价值。传统教学中职语文教学理念、目标、内容、方法上存在着一些不足，表现出发展的滞后性和价值的弱化等问题，严重影响了中职语文教学的科学价值、教育功能、发展能力的发挥。新课改以来，更好地发挥中职语文教学的价值，必须要从变革的角度去探寻思路，要着力中职语文教学的改革，以教学理念、教学目标、教学内容、考核方式的创新为新时期中职语文教学探索出新的道路，做到对中职语文教学改革的有力支撑。

【关键词】中职语文；教学改革；策略

一、必须进行中职语文教学改革的原因

1.中职语文教学理念落后，教学内容陈旧

很多中职语文教师没能看清语文教学与学生成长的深层次关系，导致中职语文教学中没有先进的理念，出现对中职语文教学自我的否定和弱化，不能够将中职语文教学与其他学科相互结合，使中职语文教学更加孤立和片面。语文教学内容较少且无法对中职教育的动手能力、实践能力培养这一特点加以体现，且教材的适用性、针对性不足，并不重视语文基本功的培养，造成中职语文教学质量长期不高。

2.中职语文教学目标模糊

在实际的中职语文教学里很多教师仅是根据自身兴趣、喜好展开教学，或已高中语文课程标准为依据进行教学，这就导致中职语文教学发展受到了较大限制。

3.中职语文课程考核方法落后

在中职语文教学中，缺少高考指挥棒的指引，本来应该对教学形成性评价更为重视。然而目前我国中职语文教学的考核方法仍是采用传统形式，以分数、试卷对学生学习情况进行评价，而对学生的学习过程及个性差异缺少关注，这必然会导致中职语文教学效果得不到提升。

二、中职语文教学加强改革的方法和策略

1.改革中职语文教学理念

中职语文教师应该从思想的深处看到教学理念落后和停滞的实际，要努力实现自身教学理念的革新，将中职语文教学重点从语文知识讲授转变为基本素质和能力培养，将技能传授转变为高素质、全方位人才的培养，更加突出中职语文教学的实用性与综合性。

2.明确中职语文教学目标

在中职语文教学中应该明确发展学生文学素养和交流能力这一基本目标，在教学中将语文使用技能和组织列为重要的价值趋向，将文学和语文应用能力作为重要的出发点，彻底从学生的专业发展和职业特点入手制定出适于中职语文教学开展，有利于中职学生发展的教学目标体系，从学生的兴趣出发，突出目标的实用性和技术性，在有效维护教学目标职业特性的同时，构建新时期中职语文教学的平台。

3.改革中职语文教学内容

应该从中职学生的兴趣爱好和专业成长的角度出发整合传统中职语文教学的资源，做到对中职语文教学内容的调整和改革。要增设语文教学的实用性内容，将古代文学、精美散文、时代小说等学生感兴趣的内容引入到中职语文教学实际，组织学生对新颖的教学内容展开诵读、研习和讨论，进而形成学生基础素质的提升。中职语文教学要紧跟中职教育的步伐，寻求语文课程和其他专业课程的结合点，改变传统的中职语文课堂教学与专业技能教育分离的现象，努力形成一种与专业交融的教学模式。教学中要从课文本身去挖掘，寻找与具体某一专业的“专业化”结合点，然后围绕要点来设计教学进程。当然，语文教学与专业衔接的教学不可能一一对应，切不可牵强附会、生搬硬套。

4.改革中职语文的教学方法

在中职语文教学过程中应该选用学生需要和适应学生的教学方法，既兼顾个体的需要，同时也尊重集体的选择，以中职学生发展为基础改革中职语文教学方法，多采用互动式、研讨式、活动式等先进教学方法，使学生在积极的中职语文教学活动中获得发展，提升学生对中职语文教学的主动性。

三、立足职教特点，服务专业教学

中职教育的理念倡导“以专业为本”，因此，中职语文课堂教学应体现为专业服务，就是要把语文教学与学生的专业发展目标结合起来，要把不同专业的学生所应该要掌握的语文知识区别开来，然后转化为学生所需要的专业能力，为培养学生的专业能力服务。中职语文课堂教学必须要适应社会、体现实用性，学生未来的职业发展需要什么，就着重培养学生什么。实际上，中职语文教学就是培养学生能说明白、能写清楚的能力。

1.提高学生的口语交际能力

口语交际能力是社会人际交往的基础，是毕业生展示个人才华、迈向职场、赢得社会认同的第一把钥匙。因此，中职语文课堂教学应利用一切手段强化学生的口语交流训练，鼓励和指导学生想说、敢说，准确、得体地表达，让学生熟练掌握在不同场合说话的技巧。

2.提高文字书写能力

字如名片，也是一个人文化素养和学识的体现，然而，目前许多中职学生的汉字书写能力太差，错别字现象严重，字体不美观，甚至无法辨认。因此，中职语文课程应当开设书法课程，让每个学生都练就一手好字。

3.提高应用文写作能力

中职学生不管以后从事什么样的工作，都离不开应用文的写作。因此，中职语文教学应重视培养学生的应用文写作能力，让学生掌握各种应用文的写作方法，如简历、计划、总结、调查报告、合同、通知、报告、会议纪要、条据等一些常用的应用文写作。

四、改革中职语文教学的考核方式

考核是教学理念和价值取向的风向标，也是评价中职语文教學质量，明确中职语文教学培养目标的重要出发点。要在中职语文教学改革中做好考核方式的变革，要突出考核的经常性、过程性、高效性和多元化，注重对学生基础能力、应用能力、沟通能力的培养，养成学生多角度思维、多渠道学习的能力，重视综合素质和创新能力在考核内容中的占比，鼓励学生大胆对中职语文教学进行质疑和反思，真正将学生的基本素质、专业成长纳入到考核评价体系之中，为践行素质教育和综合发展提供中职语文教学的平台。

总之，在中职语文课堂教学中，教师一定要站在学生和专业发展的角度，运用各种科学的教学方法，因材施教；要努力培养学生独立思考和创新的能力，让学生积极探索、勇于创新，让他们更好地发掘自身的潜能，提升自身的专业素养，适应社会的需要。

【参考文献】

[1]刘春艳.对中职语文教学的几点思考[J].文教资料，2010年04期

【作者简介】

欧珠旺姆，学历：本科，职称：中级，从教11年，研究方向：中职语文教学。