新课改背景下小学数学课堂教学创新研究

林顺崇

【摘 要】随着基础教育课程的改革，有效教学在新课程理念的指导下已经成为学生获得知识和老师实现教学目的的必要手段，关于有效课堂的营造，增强课堂教学的有效性也是多数学者关心的问题。要实现有效小学数学教学，就要从多方面入手，尊重学生学习兴趣、依照学生认知规律，发挥教师在情境教学中的桥梁作用，把握学生在学习过程中的主体地位，尽可能发挥教师在课堂教学的重要作用。

【关键词】新课改；小学数学；课堂教学；创新

新课改提出的理念是从小学生的年龄特点和心理需求出发，在教学过程中更加注重学生能力和意识的培养，充分顺应了素质教育理念，能够有效促进学生全面发展。但在当前，许多教师由于对新课改理念没有准确和深刻的认识，在教学当中没有贯彻落实新课改要求，导致教学效率难以提高。因此，教师必须找出自身在教学中存在的不足，并尽快制定出有效的教学策略，为打造高效数学课堂不懈努力。

一、注重突出小学生的主体地位

在新课改环境下，应当提倡“自主探究性学习”，并将此作为提高课堂效率的突破点。要注重小学生在课堂中的主体作用，代替过去教师的主体地位，改变落后的教学方式，从而提高学生数学学习的自主性，积极地参与到课堂知识学习中去。在教学中发挥学生的自主学习能力和理性思考能力，自主摸索解决问题的方法，推动学生的个性化发展，为学生将来的学习和生活铺设良好的基础。在提高学生学习的自主性方面，有一种有效的方法叫做小组学习法。它能让学生学会独立思考，锻炼他们的语言表达能力。有调查报告显示，结合小组学习的方法，学生的课堂学习效率提高约20%-30%。这种方法改变了以往“说教”的落后教学模式，留给学生很多自由时间进行独立思考，增进了学习时间的相互讨论和交流，培养了学生解决问题的能力。在这样的教学过程中，学生不仅学到了数学知识，也提高了独立思考能力和小组合作意识，这种能力的锻炼会对学生的终生发展都有重要意义。

二、制定合理的教学目标

只有制定合理的教学目标才能为数学教学的开展指引正确的方向。教学是教师教和学生学所构成的共同的活动，对于学生来说教师的教是教学活动的主导。所以，要想提高教学效果，首先需要教师掌握所要学习的教材内容、了解知识的来龙去脉、对教学内容了如指掌，深刻理解教学内容的教学目的，并且要了解学生的学习状态，从学生的学习规律和特点出发，因材施教，采取合理的教学方法和手段，引导学生积极、快乐的参与到学习过程中，激发学生的学习兴趣，引导学生进行学习和探究，通过师生的良好的互动和配合，从而很好的实现教学目标。在教学目标方面，需要结合学生的学习状态，不断进行目标的调整，同时兼顾不同学生的学习能力的不同，根据每位学生的学习层次的不同，制定多层次的教学目标，通过循序渐进的学习，实现每位学生的学习进步。

三、联系生活开展教学

在数学生活化教学中，教师可通过引入生活案例，使学生主动将知识应用于生活实际，感知数学学习的实用性，从而使学生提高学习热情，主动思考问题。例如，“四则混合运算”是小学生必须掌握的知识，也是与学生生活联系紧密的数学知识，在学生的日常生活中经常会用到。在课堂教学中，教师可引入如下案例：“妈妈要小天去市场买3斤猪肉，4斤胡萝卜，一斤猪肉17元，一斤胡萝卜2元，妈妈给了小天100元，买完菜后还剩多少钱？”如此贴近生活实际的问题能有效引发学生积极思考，教师在学生运用知识解决问题的过程中还可组织学生进行角色扮演，开展购物活动，使学生在具体的情境模拟活动中熟练掌握知识，深化对知识的理解与运用。

四、采取灵活多样的教学手段

教学手段是师生为达到教学目的、实现教学目标而相互结合的手段方式，其中包括教师的教法和学生的学法，而学生的学法的形成关键在于教师采取何种教学手段进行引导培育。课堂教学手段多种多样，教师单靠粉笔和黑板讲解，势必影响小学数学教学质量和学生的素质提高。在现实教学实践中，一节课中只采用一种教学手段的极少，通常都是教师根据不同的教学内容、不同的授课类型，结合学生的个性心理，采取不同的教学手段。单一地运用某一教学方式，久而久之，学生会产生乏味感，容易产生厌学心理，影响学生大脑智力的发展。因此，在数学教学中要灵活运用各种教学手段，做到综合交叉，做到丰富多彩、趣味十足，这样既能吸引学生的听课兴趣，调动他们学习的积极性，又能体现时代的特点和教者的风格，提高教学实效。多媒体作为一种现代较为普及的教学手段，其本身所具有的灵活多样性能够充分满足当代小学教育需求。在教学中恰当地运用多媒体既能准确直观地传递信息，使学生视、听触角同时并用，将学到的知识深刻地印在大脑中，又能节省不必要的讲解时间，大大提高课堂教学效率。

五、建立合理的数学教学评价机制

课堂教学评价对课堂教学有着收束和提升的作用。特别是对于组织学生进行自主、合作、探究式学习的课堂来说，有效的课堂教学评价绝对不能视为可有可无的环节。因为只有对学生的学习行为进行有效的课堂教学评价，才能保证学生更深入地学习数学知识，进而培养解决问题的能力，养成良好的情感、态度、價值观，最终实现个性化的学习成果。所以，小学数学教师要注意观察学生的课堂学习行为，注意发现学生在学习中存在的一些问题，在兼顾学生在学习中出现的一些共性的问题之外，还要尽可能地关注学生在学习中出现的一些个性的问题，做到因材施教，促进每一位学生的成长。

结语

提高课堂教学的有效性前提是要明确教学目标和方向，从而实现追求教学效率的高效性。作为一名小学数学教师，应当创建适合学生学习的课堂，让学生在和谐氛围中自主探究、合作学习，充分把握学生的思维品质，进行有目的有计划的训练，从而实现课堂教学的最优化。只有让学生充分展示个性，获得不同发展，才能提高课堂教学的有效性。

【参考文献】

[1]沈军.新课改背景下小学数学教学方法的创新性研究[J].福建质量管理，2017（5）

[2]丁晓琼.新课改背景下的小学数学教学创新研究[J].中外交流，2017（20）

[3]王艳秋.探究新课改背景下小学数学创新性学习策略[J].中外交流，2017（11）