多元智能理论在幼儿教育中的运用

田莉

【摘 要】多元智能理论的提出恰巧符合我国的素质教育理念，多元智能理论在幼儿教育中的运用可以促进幼儿的全面发展，让因材施教教育观点落到教学实际中。多元智能理论的运用不是教师开展教学的目标，它只是教师培养幼儿的有效方法，教师需要通过对多元智能理论的运用培养幼儿的综合素质，让幼儿在良好的教育环境下健康成长。本文针对多元智能理论在我国幼儿教育中的有效运用进行分析研究。

【关键词】多元智能理论；综合素质；幼儿教育

【中图分类号】G61 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）22-0277-01

幼儿教育在我国教育领域中一直都是短板，过去由于人们对幼儿的教育不够重视，认为幼儿的智力还不够成熟，没有进行系统专业教育的必要，所以我国的幼儿教育事业与其他先进国家相比是比较落后的。多元智能理论的运用为我国幼儿教育的进步提供了新动力，其理论内涵与当代先进的素质教育理念共通，是当代幼师开展幼儿教育应该借鉴的先进理论基础。

一、多元智能理论对我国幼儿教育发展的意义分析

1.为教师开展多元化的幼儿教育提供理论支撑。

多元智能理论强调的是多元化，从多个方面入手对人才进行培养。在传统的幼儿教育当中，幼师最大的教学任务就是带幼儿做游戏、识字、数数等，这些基础性的幼儿教育对幼儿的智力发展和多方面素质的培养效果都不是很理想。而多元智能理论对幼儿的能力培养更重视，强调在开展幼儿教育的过程中，把培养幼儿的逻辑思维能力、语言表达能力、动手操作能力、音乐素养、人际关系处理等等各个方面的素质都纳入教师的教学目标当中，把多元智能理论当做教师开展幼儿教育的主要理论支撑。

2.为制定多元化的幼儿教育评价体系做出贡献。

一直以来，我国教育领域对幼儿教育的评价体系都不是很完善，评价幼儿教育的主要内容基本就是幼儿在校期间是否安全、有没有学习到一定的数学和语文学前知识。传统的评价体系非常单一片面，并没有综合的去评价幼儿各方面能力素质在受教育过程中有没有提升。以多元智能理论为出发点，制定比较科学全面的幼儿教育评价体系对幼儿教育的更好发展有重要意义，可以让我国的幼儿教育在多元化的评价标准下不断改进提升。

二、多元智能理论在我国幼儿教育中的运用策略

1.采用差异性教学 贯彻因材施教理念。

我们所见到的每个孩子都是一个与他人不同的个体，无论从性格特点还是从个人能力等方面来讲，每个孩子之间都是有一定的差异的，幼师在教学中接触到的孩子有的思维非常敏捷，理解事物的能力很强，有的沉默内向，对外界事物所表现出来的好奇心不强，有的非常活泼好动，总是对什么东西都好奇。这些非常明显的个性差异是每一名教育工作者在教学过程中都应该注意到的关键点，幼师需要根据孩子之间的差异因材施教，制定差异性的教学计划和选择差异性的教学方法。比如，当教师训练幼儿的观察能力时，可以带学生做“给动物找亲戚”的游戏。游戏的内容是拿一些猕猴、金丝猴、猿猴等品种类似的动物的图片，让学生从众多图片中找到两张品种完全相同的猴子。在做这个游戏的时候，教师就应该考虑到学生的观察能力是有差异的，在做游戏之前教师可以对幼儿的观察能力强弱做个了解，之后把观察能力相近的几个幼儿分到一个小组，这样把整个班级的孩子分成几个游戏小组，针对每个小组的具体情况在选择不同观察难度的图片分给孩子们。在教学中体现差异性是多元智能理论运用的一个主要方向，幼师一定要充分理解这一理论，根据自己实际教学经验把多元智能理论更好的运用到幼儿教育中。

2.把多元智能理论运用到区域活动中。

开展区域活动是幼儿教育中培养幼儿学习兴趣、激发幼儿探究热情、促进幼儿全方面发展的重要教学形式，如今很多幼儿园都非常重视对学校区域环境的建设。多元智能理论可以运用到区域设置、区域材料投放、区域管理等方面中，让幼儿园的区域环境建设更满足幼儿的发展需求。首先分析多元智能理论如何运用到区域设置中。多元智能理论要求教师在教学中培养学生多方面的能力，教师可以针对学生的每一个两个或多个能力设置一个区域活动，区域活动的主题和中心要非常突出，明确所设置的区域活动可以培养学生的哪些方面能力。这样的区域设置才是物尽其用，教学目标突出。其次分析多元智能理论在区域材料投放中的运用。 在投放区域资料的时候，幼师需要主要考虑资料种类的丰富性、针对性、层次性，尽量满足学生的兴趣爱好和发展需求。最后分析多元智能理论在区域管理中的运用。创新管理方式，在规范化的管理模式下给学生提供愉快的学习环境。比如，每个区域都可以把区域管理条例贴到明显的位置，通过图形结合的方式告诉幼儿应该怎么配合教师正确使用区域材料、活动中的注意事项等。

三、总结

綜上所述，多元智能理论对幼师开展幼儿教育有很大帮助，可以让幼儿的综合素质得到全面发展，为了给幼儿提供更好的教育，幼师一定要认真钻研多元智能理论与幼儿教育的融合，把其理论精髓运用到实际教学中。

参考文献

[1]李丹.多元智能理论在幼儿教学中的探索与实践[J].亚太教育，2015（21）：13.

[2]郑非非. 基于多元智能理论的幼儿园区域环境创设与活动指导研究[D].山东师范大学，2016.

[3]冯秀明. 多元智能理论在幼儿教育中的应用[D].内蒙古师范大学，2011.