创设创设情境教学法法在小学语文教学中的应用探究

韦远明

【摘要】小学语文教学对于小学生的健康成长有着重要的意义，因此小学语文教学要不断创新教学理念，促进教学质量提升。有效的创设“创设情境教学法”往往可以达到出乎意料的效果。本文通首先分析了小学语文创设情境教学法的意义，进而通过举例探讨了小学语文教学中创设创设情境教学法法的有效应用。

【关键词】小学语文 创设创设情境教学法法 应用 价值

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0171-01

新课改下对小学语文教学提出了新的要求，小学语文教师应根据新课改的要求，不断创新教学模式。创设创设情境教学法法是教师通过音乐、实物等教学工具创造还原文章的情景，帮助学生更好地理解教材的教学方法，还可以让学生通过角色扮演近距离地感受课文所表达的思想和内涵，切身的体验也能够最大化地引起学生探索的好奇心，激发学生学习语文的主观能动性，为后续课堂教学的展开奠定良好的基础。

一、小学语文创设情境教学法的价值

第一，小学语文通过合适的创设情境教学法可以激发学生的学习兴趣。学习新课文时，教师可以通过精心设计教学情境模式，选取合适的教学情境，运用实物、图画、音乐、角色扮演、游戏等方法设计情境，激发学生的学习兴趣。小学生有很强的好奇心和求知欲，对于有趣、新颖的教学模式具有浓厚的兴趣。因此，根据课文的教学内容，选取学生感兴趣的、合适的情境模式，可以更好的调动学生对语文这门学科的学习兴趣，提高学生语文学习的热情。

第二，在小学语文教学运用创设情境教学法可以更高效地实现教学目标。教师在教学中，应当在尊重教材的基础上，充分理解课文的内容与教学目的，用心挖掘课文中的情境，从而更有利于实现优化教学的目标。因此，运用合理、适当、有效的创设情境教学法有利于学生以追求开展学习活动为目标。教师根据教学需要和学生的学习实际情况，适当调节教学情境，通过正确有效的情境模式，引导学生自身参与到语文学习中，从而提高小學语文学习教学效率，更有效地实现学习目标。

第三，在小学语文教学中运用创设情境教学法，有利于促进师生间的沟通交流，陶冶学生的性情。通过创设情境教学法，可以拉近学生与教师的距离，促进师生间的沟通与交流，使教学氛围更加融洽，从而促进学生更好的学习。创设情境教学法可以在学生与学生之间、学生与课文之前、学生与教师之间建立起桥梁，从而培养学生的团队意识、合作意识，互相沟通、团结互助，从而提高小学语文学习效率。

二、小学语文课堂情境创设教学法的应用策略

1.根据课文内容，运用实物教具，体验情境

我们认识客观事物，一般都是通过亲身感受进行体验。通过这一认识规律，教师在教学中运用实物演示来创设情境，可以让教学内容更加真实，使学生有更加准确的体验和认识。在小学语文的课程中，有许多知识性课文，学生往往从来没有接触过，对学生过往的生活经历来说，是完全陌生的。

因此，为了使学生能更加直观的学习，教师利用实物演示，可以使学生有一个直观的感受，豁然开朗。如小学三年级人教版课文《石头书》，可以展示各种各样的化石，使学生直接接触化石，引起学生的好奇心，从而引进课文内容，给学生更直观的体验。

2.根据图画，制造情境

通过图画制造课文情境，是创设情境教学法中最易达成的、应用最普遍的。借助图画，可以使课文从客观抽象转变为直观形象，从而使学生对课文理解和接受的更加容易。

在根据图画制造的情境中，再加以老师的启发和指点，通过有感情的讲述，可以正确引导学生的认识。例如，教学《秦兵马俑》时，可以借助兵马俑多样的图片，更直观的体会兵马俑的多种多样的类型和鲜明的个性。

3.借助音乐，渲染情境

音乐，可以调动听者的情感，启发人的想象和联想，营造气氛，渲染情境。搭配音乐的朗读，可以使文字语言与音乐语言结合起来，充分调动学生的视觉与听觉等感官，建立通感，定能收到出人意料的效果。

音乐是作曲家通过对乐符的有组织安排，进行心灵倾诉，情感表达的手法。例如，讲《二泉映月》时，可以通过让学生聆听阿炳的《二泉映月》，在优美的乐曲中，领悟阿炳创作《二泉映月》时的情感，与阿炳的内心世界产生共鸣，从而更好地理解文章。

4.采用角色扮演的方法，体验情境

教师可以通过指导学生扮演与教学内容相关的角色，朗读或表演课文，让学生以课文角色立场，理解课文内容。通过角色扮演法进行情境的架设，学生可以更好地体验角色情感，使课堂更加生动、有吸引力。

5.借助游戏制造情境

教师可以适当运用游戏，是游戏的趣味性与教学的教育性结合起来，充分发挥学生的潜能，让学生自己动脑、动手，极大地提高了学生的学习积极性，高效省时地完成课文学习任务。

6.借助多媒体教学手段进行情境创设

随着计算机技术的不断进步，多媒体已经成为课堂教学的重要教学工具，多媒体能够通过视频、图片等构建生动鲜明的情境，给予学生强烈的感官冲击，教师需要提前做好情境设计，插入多彩的动态图片、游戏、视频，为学生提供一个充满趣味性的学习情境，引导学生迅速进入学习状态，引起学生的学习热情。

7.重视生活要素的融入

语文教学不止要培养学生的人文素养和文化知识，还要培养学生学生的语言表达和沟通能力，因此教师在导入情境创设时要充分考虑生活因素的融入，让学生在学习过程中学会观察生活、感受生活，如创设动物园、儿童乐园等富有生活气息的情境，引导学生多角度、多方位的观察事物，在观察中查找问题，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。因此，为了使学生能更加直观的学习，教师利用实物演示，可以使学生有一个直观的感受，豁然开朗。如讲解课文《平平搭积木》时，可以通过使学生自己搭积木的方法，使学生直接接触积木，引起学生的好奇心，从而引进课文内容，给学生更直观的体验。

三、结语

新时代，为了促进小学生健康的成长，创设情境教学法作为新的背景下提出的一项新的教学方法，一定能够为小学语文的教学带来一些正面作用，小学语文教学可以通过多种多样的创设情境教学法的有效架设，丰富学生的情感体验，充分激发学生的学习热情，从而更好地提高小学语文教学效果，提升学生的学习能力。

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