浅议初中英语教育中的文化教育

余永锋

【摘要】在初中英语课堂开展英语文化教育意义深远，具体应当以英语课堂为主阵地，营造良好的英语文化交际情境，引导学生在丰富的英语活动中感受英语文化现象，从而达到巩固和提高学生英语交际运用能力目标。

【关键词】初中英语 文化现象 巩固教学

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0021-01

在初中英语教学中渗透英语文化现象，有助于学生更生动深刻的理解英语知识，提高学生的英语应用能力，克服中西方差异造成的英语交际障碍。本文围绕着英语文化差异，开展丰富生动的英语文化教学活动。

一、初中英语文化教育的重要意义

1.克服文化引发的交际障碍

在初中英语教学中渗透文化教育，有助于在英语文化与母语文化之间搭建桥梁，帮助学生在历史背景、民族风情与交际习惯中了解不同语言的特点，促进学生更有效的接受英语文化。学生在学习英语时往往用汉语的语法理解英语，这样会影响学生的英语综合能力。为了避免文化差异引发的障碍，教师可以在英语教学的过程中将英语文化知识渗透进去，促进学生趣味性的了解外国风俗，这样促进学生更好的理解英语。例如，英国人面对夸奖时会说谢谢，而中国人在面对夸奖时表示谦虚，通过文化教育可以消除交际的障碍，从而让学生理解不同文化背景下语用含义，这样更有利于学生理解英语内涵，提高英语教学效率。

2.促进学生用英语进行交际

初中英语教学的关键在于让学生掌握一定的英语语言知识，培养学生的英语语言交际技能。初中英语教学中进行英语文化教育，可以提高學生的英语表达能力，引导学生注意在不同的文化背景下调整交际的方法，并且根据不同的风俗习惯来选择恰当交际方式。只有在英语教学中进行文化教育，才能避免中国式英语问题，使学生在良好的文化意义下进行有效交际，达到锻炼学生交际能力，提高学生英语水平的目标。

3.提高学生的英语学习效率

文化教育可以促进学生了解一个民族的文化内涵，在初中英语教学中进行文化教育，可以将国外的一些文化合理的穿插到初中英语教学过程当中，这对于学生感受英语与汉语文化差异有重要的价值，这样既可以促进学生对本民族文化深入反思，同时又可以促进学生在学习外国文化时学习语言知识，激发学生了解英语文化主动性，达到让学生享受英语学习过程目的，引导学生探索未知文化，帮助学生在中西方比较中认识英语，激发学生强烈的求知欲和积极性，提高英语学习有效性。

二、初中英语文化教育的着眼点

1.着眼于词汇

词汇教学是相对枯燥的，让学生单纯的背诵，不仅影响英语单词的记忆效率和质量，而且不利于学生深刻理解词汇内容，影响词汇的使用效率。将英语文化与词汇教学结合起来，可以加深学生对词汇的印象，同时可以调动学生的积极性。教师可以在讲解英语词汇时融入英语文化现象。例如，教师在讲解与Family有关词汇时，可以告知学生aunt与汉语姑妈、姨妈有关，在讲解uncle时告知学生与汉语的姑父、伯父、姨父等有关，cousin与汉语对应的是兄弟、表兄和堂兄弟姐妹等。然后围绕着中国更重视亲情文化，因此在家庭成员称谓上比西方较多，而西方更注重个人主义，因此家庭成员的称谓相对较少，从而帮助学生正确的理解这一文化现象，达到记忆单词与文化教学共同进行目标。

2.着眼于听力

听力教学是培养学生英语能力的重要手段，英语听力教材的内容涉及广泛，而且其中蕴含着丰富的文化现象，对英语听力教材中的文化现象进行解读，不仅有助于学生理解听力内容，而且可以促进学生更好的关注西方的人物历史，民间习俗，天文地理等，这样可以让学生在听力中理解听不懂的单词，促进学生在听力教材中更好的学习英语文化知识。例如，Its such bad weather Im all wet”“yes，its raining cats and dogs”学生初听可能以为天上掉下了小猫小狗，教师可以给学生解释rain cats and dogs起源于北欧的神话故事，猫是驾着风暴而来的女巫，小狗是女巫的随从，由此让学生理解英语含义。教师还可以在课堂上播放英式与美式不同发音，从而达到文化对比意义。

3.着眼于写作

写作是进行英语文化教育的重要手段，在英语写作中融入英语文化中的成语、习语等，不仅可以增添学生作文的色彩，而且可以给学生提供表达固定含义的语块素材。首先，教师可以帮助学生从现实生活中积累英语文化素材，注重引导学生在平时就形成积累英语文化现象的意识。其次，从学生的社会交往、生活习俗方面培养学生的文化意识与传授知识，从而促进学生开展听、说、读、写等英语活动，达到积累有文化内涵的写作目标。第三，还要让学生阅读材料与英文课文阅读中进行评写，从而帮助学生对照了解英汉差异，达到有效学习英语目标。

三、初中英语开展文化教育策略

1.善于设置情境

情境是促进学生感知英语文化现象的重要载体，初中英语教师应当善于运用情境促进学生理解英语文化现象，达到有效的开展英语文化教育的目标。首先，教师可以以情境为载体，将学生的文化学习兴趣激发出来，例如，在英语教学中以中西方文化差异为背景，引导学生在不同的节日主题中学习英语文化，教师可以通过多媒体信息技术为学生呈现节日欢庆场面，让学生在圣诞树、圣诞晚会、圣诞老人中感受圣诞节。还可以在春节贴对联、包饺子等展示出不同的节日氛围的气息。然后由教师引领学生在课堂上互动，促进学生继续生动感受其内在文化现象。为了更好的学习英语文化，还可以结合英语电影等进行英语文化渗透，促进学生在英语情景中更好的学习文化，培养学生的积极文化意识。

2.开展英语文化活动

英语文化活动是传授英语知识的重要载体，对学生感知英文文化差异有重要的意义。教师可以给学生模拟设置英语文化的对话情境和内容，促进学生在情境中感受英语文化的差异，达到让学生在活动中感受英语文化的目标。例如，在模拟中西方接受礼物的情境表演活动当中，教师可以围绕着西方人接受礼物时喜欢当面拆开礼物，并表示非常喜欢礼物的场景，以及中国人喜欢事后拆开礼物，从而演绎出不同的文化现象，还可以围绕着中西方就餐时的差异，在餐桌文化上引导学生学习中西方文化差异，这种结合实际活动的教学，更有利于学生理解文化现象。

四、结论

初中英语教学中开展文化教育，应当设置有效的英语教学场景，结合英语课堂的写作、听力、词汇教学开展文化教育，促进学生声情并茂的氛围里感受英语文化现象，从而起到促进学生深入学习英语知识目标。

参考文献：

[1]许君.浅谈文化渗透在初中英语教学中的应用[J].中学生英语（高三版），2014，（3）：60.

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