探究性教学方法在初中语文教学中的作用探析

方色娥

引言

探究性教学法是一种全新的教学方法，它颠覆了传统教学模式中教师是主体的地位，将课堂的主导权交还到学生的手中，学生自主进行学习、理解、总结学习内容，在实践的过程中提高学生的动手能力，让学生通过对问题的研究发现课外知识，培养学生的创新能力，丰富学生的学习内容，学生在探究过程中，能够与教师、同学良好沟通，促进了班级的团结，增进了同学之间的感情，方便教师对每一个学生进行指导，提高了学生整体的能力。

一、探究性教学方法在初中语文教学中的作用

（一）引起了学生学习兴趣

语文是一门让学生在阅读中塑造人生价值观念的学科，语文覆盖知识面广泛，从民族精神到国家精神，从古代文化到现代文化，应有尽有。学生学习语文这一门学科能树立正确的人生观、价值观、世界观，提高学生的综合素质。初中生的身心都在发展阶段，探究性教学法的使用让学生认识到语文的趣味性，主动参与到学习中来，提高学生课堂参与度，通过学生自己学习，教师引导思维，让学生体会语文的艺术价值。学生通过多种形式的探究训练，发现学习语文的乐趣，让学生乐于学习语文、善于学习语文，改善学生的心理状态，促进学生身心协调发展。

（二）培养了学生创新思维

创新是发展的动力，学生想要全面发展，就要培养创新意识。探究性教学法改变了学生从单一角度看待问题的常规模式，让学生对角度、多方面进行思考，给予学生足够的想象空间，学生在想象的同时开拓了自己的思路，打破了自己的思维模式，用创新的方式分析课文，领略课文主旨，创造和作者相近的想法，理解作者想要表达的思想感情。学生的思维在探究教学法的使用下被尽情放飞，良好的思维习惯逐渐被养成，学生的创新思维得到了充分的发展。探究教学法改变了传统的“填鸭式”教育，学生学习化被动为主动，以学生为基础开展教学活动，让学生在创新课堂中发展自我。

（三）提高了学生的语文素养

语文教学的目标是从听、说、读、写四方面培养学生，让学生集多种能力于一身，满足社会对多能力人才的需要。教师在使用探究性教学法的过程中能够锻炼学生这四方面的能力，能够促进学生语文素养的提高。教师设计、提出问题，学生能听懂老师的问题，分析其问题核心点，这是锻炼学生听的能力。学生思考后回答问题，表达观点，这是锻炼说的能力。学生阅读课文，发现文章主旨，这是锻炼读的能力。写作能力是基于阅读能力之上的，学生读懂题意才能写出好的文章，这是对学生写的锻炼。

二、探究性教学方法在初中语文教学中的应用

（一）遵循学生学习规律，提高学生认知能力

初中生的认知能力还不强，在学习时要循序渐进，由浅入深。教师在用探究性教学方法时，要提高学生的主动性，让学生主动提问题，引导学生自主解决问题，一步步将知识传授给学会生，遵循学生的学习规律。教师要树立学生的问题观念，要给学生以营造良好的学习氛围，给予学生提问题的机会，调动学生学习的积极性，让学生想问问题。教师要和学生和谐相处，放低身份，与学生平等交流，让学生敢于质疑，敢于提问。教师要善于鼓励，对成绩好的学生及时鼓励，让其更加努力，对成绩差的学生进行激励，让其奋发向上。让学生从提问中获得成就感、愉悦感，让学生乐于提出问题。教师在教学中要拓展知识面，将课内外知识有机结合，开展丰富的教学活动，提高学生的学习热情，让学生在活动中提升自我能力，善于提出问题。教师运用探究性教学方法不能急于求成，要稳步提升学生的认知能力，促进学生的进步。

（二）精巧设计问题，引发学生思考

兴趣是最好的老师，学生如果对学习有兴趣，学习起来就会事半功倍。探究性教学法能够通过问题让学生进行思考，让学生在思考中对学习产生兴趣。教师在探究性教学时，要利用课文内容提出吸引学生注意力的问题，引发学生的兴趣，让学生主动回答问题，通过思考答案来提升学生的理解、分析能力，丰富学生的情感。问题作为探究性教学法的关键所在，要有着高质量、高水平，它影响着教师的教学成果。教师在提出问题时要经过深思熟虑，选择合适的问题，问题过于简单会让学生没有思考的过程，问题过于困难学生又浪费了太長的课上时间，让学生感兴趣的问题才是正确的问题，才能让学生对问题进行思考、分析、解决，进而增加学生能力，让学生在解决同一类型的问题时得心应手。例如在学习《皇帝的新装》时，教师提出1.为什么只有小孩子说皇帝没有穿衣服？2.作者写出的故事情节和当时的社会环境有着怎样的联系？通过问题引起学生的好奇，让学生对课文进行深层次的研究，通过研究得出答案，让学生自己解决问题，提高学生的动手能力。

（三）确立学生主体地位，培养学生个性发展

学生会因为学习能力、家庭条件、人生经历的不同而差异化发展。探究性的教学方法要注重学生的个体差异，鼓励学生发言，表达自己的意见。教师要增强学生是教学主体的观念，让学生在课堂进行有效的思维训练，开拓学生视野，培养学生探究能力。学生要在课堂上占据主导地位，成为课堂的主人，教师起到引导、辅助的功能即可。教师在使用探究教学法时，可以针对课文有争议的观点开展辩论大赛，例如在学习《孔乙己》时，孔乙己的身体和心理都受到了很多折磨，身体折磨和心理折磨到底哪一个让孔乙己走向了死亡的道路，利用这个可争论的点让班级同学进行辩论，在唇枪舌战中，各个同学都能发挥自己的能力，开拓了学生的思路，学生之间互相吸收，相互促进，教师根据学生表现进行点评，能够充分了解学生的学习情况、知识掌握程度、方便教师制定以后的教学计划，在提高整体学生素质的同时让学生个性化发展，提高了学生的学习效率。教师通过探究教学法对学生分层教学，让每一个学生都能参与到学习中来，提高了学生在班级的存在感，降低了学习成绩差学生的压力。

三、结语

探究性教学法作为能够提高学生综合素质的新型教学方式，符合我国新时期课程标准改革的标准，满足新时期社会对于素质人才的需要。这种创新的教学方式，冲破了传统教学模式，打破了传统的教师观念，为现代教育发展做出了卓越的贡献。初中语文教师要深化探究性教学法的内涵，加大探究教学法的使用，让学生体验趣味的学习方式，在愉悦的课堂氛围中发展个性，汲取语文知识，提高思想素质，成为新时期建设社会主义的人才。

参考文献：

[1]白海波.探究性教学方法在初中语文教学中的作用及应用研究[J].成功（教育），2013（02）：58.

[2]杨卫格.初中语文教学中探究性学习的实施研究[J].学周刊，2012（35）：104-105.

[3]周露娣.初中语文教学探究式学习现存问题与对策研究[J].读与写（教育教学刊），2015，12（12）：93.