如何开展小学语文趣味课堂教学

曾丹

【摘要】小学语文教育是之后初高中乃至大学教育的基础之本，在小学阶段接受拼音学习、汉字学习、基础理解能力、语言能力培养是人才培养的基石。小学阶段的学生具有较强的好奇心和想象力，也正是激发学习兴趣的极佳年龄，教师可以把握好此阶段学生年龄和心理的特征，采用轻松，寓教于乐的方式来开展语文教学活动，创设轻松的、愉快的学习氛围，培养学习的学习兴趣。

【关键词】小学语文 趣味课堂 教学开展 措施 策略

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0167-01

小学语文课堂教学应该是充满生气的灵动的课堂，应该是师生融洽交流的课堂，更应该是一种生命的律动，是彼此欣赏令人愉悦的课堂，只有在这种情境下学习语文，才会使每个学生身心舒畅，才会真正学好语文。可是，当我们冷静地审视现实中的语文课堂教学，却发现部分小学语文课堂教学仍显得单调、枯燥、繁琐与压抑，学生语文素养却没有得到真正有效的提高。

因此，如何使教师拥有新课程背景下的课堂教学有效性的理念，掌握提高课堂教学有效性的策略，是亟待解决的一个难题。

一、别出心裁的导入

俗话说：好的开始是成功的一半。一节课的开场白即导语的好坏，直接影响着本节课效果的好坏。良好的导语像乐章的前奏、戏剧的序幕，令学生心驰神往；像巨大的磁石，使学生备受吸引；像投石激浪，让学生启开思维的大门，点燃智慧的火炬……教师或激情演说，或引用诗文佳句，或讲动人的故事，或巧设悬念质疑激趣，或温故知新，或常识介绍，或学法指导，或激发想象联想，或展示精美的图片，或播放动人的音乐等等导入，先声夺人，产生巨大的吸引力，紧紧抓住学生的心，激发出学生强烈的学习兴趣，让学生全身心地投入到学习中去，为整节课做好铺垫。

如学习《钓鱼》一文时，我是这样开场的：我们村附近有池塘、小溪，平时你们也看到过有人在那里钓鱼，你们钓过鱼吗？钓鱼用的钓竿、钓钩你们熟悉吗？引鱼上钩的鱼饵是什么做的？鱼儿为什么肯吃呢？今天，咱们要学的内容就是有关钓鱼的知识……本来，捉鱼弄虾是孩子们喜爱的乐事，这样一问，就会引起更为深厚的兴趣，他们不仅迅速回忆起“钓鱼”这个熟悉的情景，而且迫切想知道课文到底又怎样谈钓鱼的。这样，学生就能在有趣的气氛中跟着老师的思路步步深入。

二、让学生主动参与

学习兴趣是直接推动学生参与学习活动的心理动因，语文课的导入设计必须能够激发学生的兴趣。激发了儿童的兴趣，能使儿童情绪高涨，脑细胞活动迅速，神经处于兴奋状态，因而学生的注意力得到高度集中，感知力、理解力和创新力都处于最佳发挥状态。学生的学习热情高涨，就能主动参与到新课的学习中去，并获得良好的学习效果。

如学习《“你们想错了”》这篇课文时，我将课文内容编成课本剧，让学生分角色表演。表演后引导学生根据课文内容，评论表演优劣。“演员”和“观众”全都进入角色，在注意力十分集中而又异常兴奋的情绪中深入理解了课文。这样，既给学生提供显示表演和活动才能的机会和场地，又刺激学生的求知欲，激发学生的学习兴趣。

三、通过表演的方式增加课堂的趣味性

活泼好动、爱表演是孩子的天性，鉴于学生的这种特点，教师可在实际授课过程中，尽量多为学生创设自主表演的机会，让学生在表演之中展现才华、活跃课堂气氛、锻炼胆量和信心，比如学习《三袋麦子》这个童话故事时，教师可找三位同学作为代表，分别扮演小猪、小牛和小猴，并要求他们根据课文实际情景，分别对自身扮演角色的肢体动作和表情进行形象化模仿，以此凸显人物性格特征，这样不仅有助于学生产生身临其境的感觉，还能有效培养他们的创造力和想象力，同时还在很大程度上活跃了课堂气氛，增加了教学的趣味性。

四、通过多彩的语文实践活动增加课堂的趣味性

丰富多彩的语文实践活动在增加语文课堂趣味性方面所发挥的作用是毋庸置疑的，语文教师要清醒认识到这一点，在日常开展教学的过程中，在综合考量教材特点、学生兴趣等多种因素的基础之上，科学有效地组织开展形式多样、丰富多彩的语文实践活动，比如朗诵比赛、作文比赛、讲故事比赛、查字典比赛、出板报比赛等，这些活动的开展势必可以在很大程度上调动学生学习的积极性和主动性，在增加课堂趣味性的同时也给同学们提供了一个展示自我才华的良好平台，当然在这些实践活动开展的过程中，教师还要注意一个问题，那就是孩子们虽然参与这些活动的热情很高，但由于其本身的年龄和心理状态所限，使之还不能游刃有余地将所学知识运用到实践活动之中，为此教师要及时予以必要的启发和引导，在学生开始实施某一项任务之前，教师要预先设想到他们可能会遭遇的各种困难和挫折，在其遇到瓶颈的时候及时伸出援助之手，以此帮助学生顺利渡过难关，使之保持长久的参与热情，积极的学习态度，在趣味化的活动之中切实增长知识、锻炼实践能力，只有这样才算真正达到了趣味教学的目的和效果。

五、利用多媒体技术，活跃趣味课堂

多媒体教学手段的运用为语文课堂教学提供了音画结合的新境界、人机互动的新天地，声音、图像、文字并用，把抽象的文字所塑造的形象、所揭示的内涵，转换成图文并茂的可欣赏画面展示出来，是语言与画面、视觉和听觉、感知和理解融为一体，创设出一个崭新的语文教学审美的空间和环境。在这样的课堂情境中，能激起学生的极大的欣赏兴趣，唤醒学生对课文的深层理解。

如学习《九寨沟》时，我按课文顺序播放九寨沟录像的精彩剪辑，学生欣赏了幕幕优雅美丽的自然景致之后，在看、听、想中仔细体味“九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境”的优美境界，从而激起一股热爱之情、自豪之情、赞美之情，学生在趣味盎然情绪兴奋的状态下，何愁不能把握文章呢？

六、活跃课堂，调动学生学习的积极性

语文是一门实践性非常强的课程，语文如同我们生活中必不可少的一种工具，所以在小学语文课堂教学中不仅应该注重语文知识的学习，而且应该达到学以致用的效果，因此在语文教学中，我们应该为学生提供丰富应用语文的机会。并且在开展课堂活动时，应该根据小学生年龄、心理及性格特征等特点开展丰富多彩的教学形式，调动学生的积极性，这样才能让学生在愉悦的环境中学到更多的知识。

小学生积极性的调动最重要的方法就是组织游戏活动，在语文中时刻都存在竞争，比如在语文教学中，偶尔调节课堂的气氛，能在很大程度上调动学生的积极性，还可以让学生的团体合作精神和集体的荣耀感得到培养，取得良好的教学质量。比如，朗读比赛就可以很好地培养学生的合作精神。可以先举行一般的朗读比赛活动，再把同学们分成两人一组，进行活动比赛。如此，同学们都会意识到在这项比赛活动中，彼此之间的相互配合多么重要。

參考文献：

[1]杨红梅.运用趣味教学，培养小学生数学学习兴趣[J].学周刊，2011（25）.

[2]庞国艳.基于新课改实施的小学语文趣味教学的有效性探讨[J].知识经济，2009（02）.