微课资源在小学美术课堂教学中的运用

张小琴

【摘 要】随着新课程教学理念的提出，小学美术教学也出现了一个较大的改革，在信息技术飞速发展时代中，为适应新课程教学理念，微课资源走进小学美术课堂，并为美术教师所用。本文结合小学美术教学的现状，着重介绍微课资源在美术课堂中的运用，以期望够为美术教学工作者提供借鉴。

【关键词】微课资源；小学美术；课堂教学；运用

小学生美术课堂中存在着比较普遍的问题就是，学生的注意力不集中，面对枯燥的课堂氛围，学生很难产生学习美术的兴趣。为了解决小学课堂中的这些问题，在小学美术教学的阶段，教师需要整合不同的资源，全面思考教学中存在的问题，并在之后教学中引入微课资源，缓解教学中出现的问题，实现教学质量的提升。微课是通过短时间、针对性内容的录制而实现的课堂教学的一种模式，由于微课的容量比较小，并且使用起来比较方便，微课教学在各个学科中得到非常广泛的应用。通过实践分析之后可以得出，在小学美术教学阶段，可以通过以下几点融入微课教学，提高小学美术教学的有效性。

一、借助微课资源，为学生创建生动形象的情境

视觉性是美术存在、表现和发生作用的基本特征，因而美术又称为视觉艺术。所以，美术教学应充分体现视觉性，让学生多观察、多感受，学会观察的方法，形成较强的视觉意识，用眼睛感受事物的整体和细节，对视觉现象感兴趣。因此，在小学美术教学开展的过程中，我们可以综合学生的整体，关注教学的模式，选择合适的方式开展小学美术教学。微课是在信息化发展中产生的一种信息化的产物，借助这种方式可以为学生营造一个良好的氛围，帮助学生及时调整不良的心态，激发起学生学习美术的兴趣。由于美术和生活之间有着非常紧密地联系，因此，在开展教学的过程中，教师可以借助先进的技术辅助，通过微课的方式帮助为学生创建生动形象的情境激发学生学习的积极性，让学生在微课的引导之下找到创作的情感。

例如，在《小桥、流水、森林》一课当中，由于学生长期在学校当中，并且想要接触到森林只能是在电视上或者是听长辈讲，他们对这些景物的特征并不是很了解。这样的课程对学生而言，难免会存在一些问题，影响着学生的学习和发展。因此，在开展教学的过程中，我们可以借助信息资源，尽可能多的搜集相关的内容，在微课中展示出来，让学生在景象中感受三者的特征。之后，再布置作业，学生会如同身临其境一样，很快就能够绘制出想要的作品。

二、借助微课资源，引导学生主动学习美术知识

美术教学不仅仅是技能知识的传递，还需要在教学引导中帮助学生提升自身的能力，让学生能够在美术作品中得到更加深刻的感悟。因此，在开展教学的过程中，我们需要整合不同的知识，将学生放在教学点的主体地位，引导学生积极地学习美术知识，从而实现教学的发展。为了调动学生自主学习的积极性，在开展教学的阶段，可以借助微课引导，在创建问题引导的过程中，调动学生学习的积极性，全面提升学生的学习能力。

比如在《克隆“动物园”》部分的讲解中，主要是让学生在了解小动物之后通过叠剪纸的方式将动物剪出来。在这个过程中，提升学生的造型能力，激起学生对动物的热爱之情。在学习的过程中，不同的动物有不同的特征，学生需要结合动物的特点，并在之后剪纸的过程中将他们呈现出来。在教学的阶段，可以通过播放《喜羊羊与灰太狼》或者是播放“熊大、熊二”有关的片段，并在视频后面辅助应该怎样剪纸的视频，让学生在认识这些小动物之后，再结合实际的情况剪出不同的小动物。通过微课的引导，可以激发学生的学习兴趣，燃起学生对剪纸的热爱，提高美术教学效率。

三、借助微课资源，转变美术教材引导的滞后性

美术作品是和创意共存的，因此，在教学的过程中，并不是要求学生简单的模仿，而要求学生在学習的过程中能够融合不同的技巧，结合自己的实际情况，创作出不同的作品。虽然教材是经过精挑细选才被融入到教学当中的，但是随着时代的发展，教材难免会有滞后性。这就需要在教学的阶段教师可以借助学生的实际情况，选择不同的内容引导学生，通过微课的模式拓展小学美术教学的资源，从而推动教学的可持续发展。

在教学的阶段也会发现，特别是上美术欣赏。评述领域课程的时候，如果仅仅结合教材中图画和黑板粉笔等，很难让学生理解画面的灵动性，如果不能够及时调整学生的情绪，很难达到学习预期的效果。如上四年级上册《丰富多彩的民间美术》这一课时，通过微课视频展示节日或喜庆的场景，营造喜庆气氛，了解民间美术色彩、造型、选材的特点和民间美术的“寓意”、“象征”、“谐音”等表现手法。因此，在开展教学的阶段，我们需要整合不同的内容，并选择一些微课视频、图画、动画和音乐辅助引导，帮助学生在学习的过程中不断提升自己，让美术教学朝着更加多样化的方向发展，从而实现教学质量的全面提升。

综上所示，在小学美术教学的过程中融入微课资源对学生长路漫漫求学之路有非常积极地作用。在小学美术教学中，通过为了活跃学生的思维，帮助学生燃起学习的意识，借助微课针对性开展引导，让教师在引导的阶段，梳理教学知识，优化教学的资源，对一些学生展开针对性的指导，帮助学生在不断学习和发展的过程中不断提升自我，转变学生枯燥乏味的学习，让学生体会到学习的乐趣，全面推动小学美术教学的发展，达到素质教育教学的目的。

【参考文献】

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