初中数学教学中培养学生探索能力的策略探讨

阮国坚

【摘要】初中义务教育阶段，数学课程的教学目标和任务不单单是为了扎实学生的数学理论知识基础，更在于如何提高学生对数学知识探究和实际运用的能力，现阶段初中数学知识的特点是具有综合性，这就要求学生必须具备相应的探索能力。因此，这就要求数学教师在日常教学环节中，应当改变教育教学的方法，深入研究适应教学需求的方法，进而引导和帮助学生对数学知识和所学内容进行探索，提高数学教学的整体教学质量和水平。本文结合实际的学情和经验，分析了如何在初中数学教学中培养学生的数学探索能力，从而促进整个初中数学教学水平的提高。

【关键词】初中数学 探索能力 教学策略

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0153-02

在初中数学日常教学中，培养学生对数学的探索能力对于学生数学创新思维能力的培养尤为重要，培养学生的探索能力不仅有利于提升学生的数学学习能力，更有利于培养和提高学生自主学习的能力和良好习惯。这就要求一线初中教师在日常的教学过程中要着重培养学生的探索能力，培养学生利用所学习的数学理论知识探索并解决实际生活中遇到的数学问题和数学现象。

一、培养学习兴趣，提高学习热情

1.扎实数学基础，吸引学生了解数学

初中数学教师想要培养学生的探索能力，首先就要激发学生学习数学的兴趣和热情。在日常教学中，教师不能仅仅是单纯的讲解数学理论知识，而是应该以生活中的数学问题和具体例子为教学的起始点和教学的终点。让学生充分体会到数学理论知识来源于生活、生活中处处有数学。这样，不仅消除数学的枯燥单一的形象，更让学生真实体验和感受到数学的真实存在性和趣味性，还能够吸引学生学习的注意力，激发学习数学的热情和兴趣。在日常的教学过程中，教师应将实际生活中的数学问题融入到教学，这样不仅可以使学生更易于理解和接纳所学的数学知识，还能减轻学生的学习压力，减轻学习的心理负担，更有利于激发学生的学习热情和兴趣。

例如，在讲授图形内容时，教师可以借助于多媒体和PPT来向学生展示生活中常见的各种各样的图形，从而加深学生对所学内容的印象和理解。除此之外，数学是和实际生活是密不可分的一门学科。在数学教学中，教师应要求学生对实际生活中遇到的数学问题，应依据所学的数学理论知识来进行探索和分析，从而培养和提升学生应用数学知识解决生活实际数学问题的能力，从而充分调动学生的学习积极性，激发学生的兴趣和探索欲望。因此，在日常数学教学过程中，教师需将生活中的实际数学问题和现象导入到教学环节中，尽量降低理论知识的抽象性，提高学生理解能，进而有效的提高学生的学习效果和课堂整体教学效果。

2.利用练习，引导学生自主做好课前的知识探究

初中学生经过了较长时间的学习，已经具备一定的自主学习和预习数学知识的能力，也形成了自己的一套学习方法。但是针对整个数学课程的学习来说，学生自主学习的方法和自律性还有待提高和加强。因此，在日常的數学教学过程中，初中数学教师需尝运用试练习，即运用一些习题来指导学生进行自主的预习和初步运用所学数学知识。从而使学生在课前预习阶段就可以及时的发现学习过程中的问题，带着问题进行课堂学习，并探索数学知识，为培养学生的探索能力构建良好的平台。借助于练习，可以促进和提高学生在具体学习过程中数学探索能力。

例如，在教授分解因式这一内容前，教师可以预先布置给学生一些相关的分解因式的综合运算题，并指导学生在自主课程预习之后进行初步的练习。学生在进行课程预习的过程中，便会发现习题运算十分复杂，从而主动尝试运用预习的本课知识进行提取公因式。提取公因式的简便方法激发了学生对具体解题方法进行探索的欲望，而在具体解题过程中对比答案发现学习问题也促使学生不断地纠正自己探索的方向。借助于教师的有效指导和有效的教学方法，学生在预习阶段就可以积极主动的对所学内容和数学知识进行探索，进而有效地提高了学生的知识探究能力。

二、传授方法，为培养学生探索能力奠定基础

1.培养学生善于思考、勇于质疑、敢于探索的学习习惯

思考可以深化和提高学生的学习。因此，在日常的教学过程中，老师要重点培养学生善于思考的学习习惯，转变传统教学模式下学生被动的接受知识的学习方法，为自主积极的思考问题。养成这样良好的学习习惯，是实现学习探索的关键方法，只有经过思考而行为，才能加深对所学知识的印象，从而提高学生的学习成绩。在刚刚学习数学之初，由于学生缺乏数学知识，数学基础也比较薄弱，往往会出现在解答完数学问题后便会立即参考答案或者询问老师这种现象，实际上这是学生缺乏自信心的表现，这种现象和习惯并不利于长期得数学学习。想要改变这种现象，就要求教师要积极鼓励学生的积极主动进行探索，培养学生勇于质疑，这样才能为日后的数学学习奠定基础。

2.渗透社会实践与研究性学习

数学教学研究中着重于实践性的数学研究学习，研究性学习强调将理论与实际的生活相联系，改变传统教学中所学内容与学生自身生活和社会生活相脱节的的现象，从而帮助学生积累实际生活经验和锻炼学生的实践能力。学生在运用课堂所学数学知识来解决实际生活中的数学问题和现象过程中，便加深了对数学这门学科的理解和认识，不仅激发了学习兴趣，而且培养了学生的创新和实践能力。其实数学知识来源于生活，生活中到处都充满了数学知识和现象，只要仔细观察就不难发现。比如，我们吃的零食薯片，仔细观察和思考就会发现，包装袋有大小之分，不同大小包装的薯片价格也不同，那么不同得包装和价格之间又有什么关系吗？你吃的每一顿饭，思考过里面的营养比例吗？你在电影院里，思考过坐在什么位置看的最清楚吗？以上种种生活中的常见现象和问题都与数学密切相关，数学与生活密不可分，缺少的知识善于发现和探索的眼睛，让我们一起细心地去探索生活中的数学知识吧！

三、结语

总而言之，在目前的初中数学教学过程中，教师要对数学教学方法和具体实施做深入探讨和研究，改变传统的填鸭式教学模式，积极为学生提供主动探索的平台。在课程复习巩固环节，教师应积极主动引导学生对课程进行总结和归纳，依据学生自主的总结课程内容从而强化学生数学探索能力。最终在有效的教学方法和措施的推动下，提高初中数学的教学效果，促进并强化学生的数学探索能力。

参考文献：

[1]孙静琪.浅谈数学教学中培养学生探索能力[J].数学通报，2017（12），32-33.

[2]周艳萍.浅析如何培养学生探索能力[J].数理化学习，2017（10），6-67.