浅谈小学信息技术教学中生活化教学策略的有效实施

【摘要】随着新课改的不断深入，各学科都在不断应用新型的教学模式和教学方法，针对小学信息技术教学的特殊性，利用生活化教学对其教学进行改革，能够有效的提高信息技术教学的质量。本文将浅谈小学信息技术教学中生活化教学策略的有效实施。

【关键词】小学信息技术教学 生活化教学策略 实施

【中图分类号】G623.58 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0148-02

前言

由于现代社会信息技术的空前发展，为了普及信息技术的应用，在小学教育系统中信息技术的教学显得尤为重要，生活化教学模式，能够帮助学生有效的进行信息技术学习，全面提升学生的信息技术知识水平。

一、生活化教学在小学信息技术教育中的意义

（一）加强学生对信息技术知识的了解

信息技术是一门对专业知识和技术，有着很高要求的学科，具有一定的逻辑性和抽象性，尤其是信息技术学科的理论知识部分，对小学生的学习能力和接受能力，提出了很高的要求。传统的教学模式使学生不能更好的接受知识，无法形成体系认知，而生活化教学，可以利用生活化场景对学生进行教学，帮助学生更好的理解信息技术知识，培养了学生的学习思维[1]。

（二）有效激发学生对信息技术的学习兴趣

改变传统教学方式给学生带来的枯燥感，不仅注重学生对信息技术知识的学习，还对学生的学习体验进行了优化，提高学生的主观能动性，为学生的信息技术学习，提供了有效的帮助。创建了更加和谐、趣味的学习环境和氛围，在乐趣中学习知识，在知识中获取乐趣。

（三）促进学生的全面发展

通过生活化教学模式的应用，不仅可以提高学生在信息技术学科上的学习能力，还能够促进学生的全面发展。利用生活化教学模式的优势，帮助学生形成良好的学习思维，养成良好的学习习惯，促进学生对学习的兴趣。通过这些影响，可以让学生在其他方面的学习上，也能够形成感悟和理解，让学习和探究成为一种习惯和固定模式，为今后的信息技术学习打下了良好的学习基础。

二、小学信息技术教学中生活化教学策略的有效实施办法

（一）充分结合生活，开展小学信息技术教学

小学生具有着好奇心强、爱动爱玩的年龄特点，根据学生的特点和实际情况，教师可以运用生活化教学策略，针对现代学生对于计算机的了解程度，以及对游戏的喜爱，制定一些信息技术教学的创新教学内容。

比如在学习计算机里面的画图软件应用时，教师可以通过屏幕进行现场绘画演示，教师可以按照任课老师或者学生的形象进行绘画，在绘画完成后让学生们猜出画的是谁，然后让学生们自行绘画，并进行指导，让学生们互相猜测作品中的人物。由于教师在用计算机绘画时，利用了生活中的人物形象，学生们产生了好奇心，能够有效的集中学生的注意力，关注教师演示的过程，并记忆下信息技术知识。通过这样的方式，可以有效的利用学生的好奇心，进行信息技术相关知识的学习，再用小游戏的方式，引导学生去应用信息技術知识，实现了学习和应用的双结合，全面提高了教学质量。

（二）创设生活化情境，提高学生学习积极性

通过创设生活化的情境，让学生融入到信息技术知识教学中来，转变学生对信息技术知识枯燥乏味的印象，用生活带领学生们进行潜移默化的学习。

比如，在学习照片修补知识时，教师就可以拿出一张自己小时候的照片，告诉学生照片损坏后，感觉很可惜，很想看看自己小时候的样子，并问学生们想不想看，吸引学生的注意力，提起学生的学习兴趣。邀请学生与自己一起修补照片，利用多媒体展示修补照片的过程，让学生们跟着教师一起进行学习，引导学生们自主的发挥想象和思维，对软件上的各个图标的作用进行了解。待照片修复成功以后，可以让学生们拿来自己父母或者家人的老照片，通过学生自己动手操作，强化对信息技术知识的掌握，还能够通过最后的展示环节，让学生们之间加深关系，构建和谐、自由的教学课堂[2]。

（三）组织学生进行信息技术实践活动

积极开展信息技术实践活动，让学生们在学习信息技术理论知识的同时，还能够在生活中进行应用，实现信息技术源于生活，又能够应用于生活的教学理念。

比如在学习邮件的相关知识时，教师就可以通过游戏的方式，让学生参与到信息技术教学实践中来，教师可以组织学生们进行一次探宝活动，教师先准备几封邮件，在邮件中提供有关于“宝物”的关键信息，让学生们回家后，自行申请邮箱，并通过添加教师邮箱的方式，来获取“宝物”的信息。

利用学生爱玩的心理，将信息技术知识良好的融合在生活中，激发学生们的学习乐趣，提高信息技术实践环节的质量和效果。通过更多的情景创设和实践活动，让学生们感受信息技术知识的魅力，形成自主学习和探索的能力，全面提升知识储备。教师也可以通过生活化教学策略的应用，创新自己的教学模式，提高教学水平。

三、总结

通过对生活化教学策略的深入研究，可以提高生活化教学策略在小学信息技术生活中的应用效果，改善传统教学模式，提高学生学习兴趣，提升教学的质量，为学生今后的信息技术学习打下了良好的基础。

参考文献：

[1]沈浩.小学信息技术生活化教学策略的有效实施[J].中小学电教（下半月），2017（05）：18.

[2]宋廷学，柳士笑.小学信息技术教学中生活化教学策略的有效实施[J].中华少年，2017（05）：113.

作者简介：

曾祥辉（1968年—）男，小学一级教师。