提高小学数学课堂教学效率之我见

【摘要】怎样高效的提升小學数学教学效率，是当前每一名小学数学老师需要认真思考的问题之一。这就需要小学数学老师革新教学观念，改革自身的教学行为方式，创建良好的师生关系，真正的了解学生，根据学生的特点开展数学教学，引导学生主动的提高自己，启发学生的学习积极性，让数学走进生活，精心的设计数学教学课堂，让学生真正的爱上数学。下面本文就提高小学数学课堂教学效率提出改进意见，以期刚好的推动小学数学教学的发展。

【关键词】小学数学 课堂教学 数学教学

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0107-02

引言

伴随着全新课程改革进程的逐步深化，教学革新成为了小学教育中的主要问题，传统的教学方式因为存在很多的不足之处，已经不能够更好的适应新课程背景下的素质教育形式，小学数学教学更应该如此。小学教育是义务教育的重要时期，对学生将来的发展具有十分重大的影响意义。所以，改变传统的数学教育教学方式的不足，提升数学课堂教学效率，让小学教育满足素质教育的发展需要，是目前小学数学教学中所面临的主要问题。

那么怎样提高学生的学习兴趣，提高数学教学效率？下面本文结合自身的教学经验，提出几点改进性意见。

一、改革数学教学观念，开展教学改革

在目前的教学环境中，小学数学教学出现了很多的问题与不足之处，这些问题直接限制了小学数学教学效率的提高。所以，要想提高小学数学的教学效率，推动学生综合素质的提高，增强小学数学课程的改革与创新思维是主要的问题。小学数学系课程理念提出，在数学课堂的教学中，老师不但要注重学生学习的全过程，还应该更加注重学生在学习过程中所表现出来的心理发展规律以及认知性思维特征。注重数学知识的形成过程是目前数学课题革新的重要观念。

在教学过程中，老师要注重改变传统的追求学生学习成绩的教学观念，重视培养学生学习数学的能力与积极性，在课堂中要全面的尊重学生在课堂中的主体性位置，充分的激发学生的学习热情，努力的创造温馨的学习环境，重视知识的探索与发展过程，让学生感受到探索数学知识过程中的快乐，进而感受到数学课堂的魅力所在。针对现在小学数学教学观念老旧的问题，老师应该积极主动的参与到各种教学培训工作中，学习新课程标准的教学观念，开展小学数学教学模式的创新与改革，用全新的教学观念以及教学方式，有效的培养小学生全方面的发展。

二、感受生活，引导学生主动探索数学知识

在小学数学课堂教学环节，老师不能够仅仅注重学生技能培养，知识培养，更应该注重学生的数学思考，让学生使用数学的思维方法去观察、研究以及解决数学问题，真正的做到为培养学生的数学思维而开展教学。例如，教学一年级数学《摆一摆，想一想》的时候，为学生提供一个自我发挥的空间，让学生通过自己的实践让学生认识数字，对数字有一个更加直观的认识，从而让数学学习变成主动探索性的教学过程。

三、培养学生数学思维，进行因材施教

在教学过程中，要特别注意使用数学知识的新旧之间，整体和局部之间，不同特征之间的差别性，引发学生的认知性矛盾，注重设置悬念，充分的激发学生分析问题，解决问题的思维，让学生在探索中不断的强化自身的数学思维，在主动创建知识结构的过程中培养思维的深刻性。

在小学数学教学过程中，老师需要结合学生的实际情况，精心的设计教学步骤，对学生进行合理性的启发与引导，注重层层推进。在课后布置作业中要结合学生的特点，开展淫才视角，改善作业的内容，精心编辑课后的作业，可以有效的提高学生的数学能力，进而提高课堂教学效率。

四、创建良好的师生关系，提高课堂教学效率

古语有云：“师者，传道、授业、解惑。”这句话表明，学生只有和老师亲近，才能够相信老师。在小学教学中，学生喜欢哪名老师，就会对这名老师所教的课程更感兴趣，更会认真的学习。现代化的教学观念提出，在平等、友好、和谐、合作的师生关系基础上，学生会积极主动的探索知识。因此，师生关系的和谐，友好，不但能够提高小学数学课堂教学效率，还能够促进学生全面的发展。

老师要充分的了解学生。数学的新课程标准明确提出：义务教育过程中的数学教学课程，不但要考虑数学知识本身的特征，还需要根据学生的生理以及心理变化特点，注重从学生已有的生活经验角度出发，让学生亲身的经历把实际问题抽象成为数学模型并且做出解释，以及实际运用的过程，从而让学生在对数学知识理解的过程中，思维能力、情感态度以及价值观念等多方面发展改变与进步。所以，全面的了解学生特点，对提高数学课堂效率十分的关键。了解学生现有的知识基础与生活经验，能够有效的规避课堂教学中存在了教和学脱离的现象。了解学生的兴趣爱好，能够引发学生和教学内容的共鸣；了解学生的学习情况，能够真正的凸显出学生的主体作用。

第二，创造民主化的师生关系。新课程对教育评价起到的作用比较大，课堂效率的提升和其有着紧密的联系。良好的教学评价让学生的学习活动更加具有价值，推动了师生关系的发展。在课堂中老师都会开展对学生的评价。从评价的主体来看，具体包含有师生评价以及生生评价，自我评价三种。从评价的方法来看，包含有口头语言，也包含夸赞的木管，亲切的微笑等肢体语言。比如“你的方法十分的具有新意，大家一起讨论一下”。

五、结语

总而言之，课堂教学是教与学的双向教学活动，是一个追求教学目的，注重教学效率的过程，提高课堂教学效率是改善教学质量的基础条件与重要保障。数学老师要想提升教学的整体质量与教学效率，要确定教学目标，搞清楚教学目的，才能够让学生在学习中找到学习的捷径。而且，老师要转变角色，与学生成为朋友，可以给学生创造和谐、良好的学习环境。并且，合理的进行数学课堂教学的评价，有效的激发学生的数学学习积极性。除此之外，还能够运用多种现代化手段，培养小学生学习数学的积极性，进而提升学习的数学学习能力与水平，提高数学教学效率。

参考文献：

[1] 周临春. 提高农村小学数学课堂效率的实践[J]. 新课程（小学）. 2017（02）

[2] 郭彦莹. 提高小学数学教学质量和课堂效率三要[J]. 青海教育. 2017（01）

[6] 李丹. 浅谈如何优化小学数学课堂教学[J]. 中国校外教育. 2017（S1）

作者简介：

林孟年（1969—），女， 广西人，大专，职称：中小学一级教师，单位：广西省河池市金城江区九圩镇三旺中心小学。