提高高校英语教学方法有效性的策略分析

曾洪

【摘要】英语是一门重要的语言类学科，大学英语则是帮助学生将语言内容转化为实践能力的一门课程，具有较强的实践性。它主要考查学生的英语口语表达能力及语言应用能力。但当前在高校英语教学中还存在一定的问题，学生在课堂学习中的主体地位并没有受到重视，教师的教学观念长期受到传统教学思想的影响，在教学过程重视对理论知识的传授，忽略了对学生实践能力的培养，教学方法落后。为了改善当前我国高校英语教学现状，在英语教学过程中需要对现有的教学方法进行改进与创新，采用多元化的教学方法，加强对英语教学工作的改革，提高英语教学效率。

【关键词】提高 高校英语 教学方法 有效性 策略分析

【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0008-02

一、当前我国的英语语言教学状况

1.畏难情绪的产生为英语语言教学增加难度

英语语言教学十分偏重理论教学，因此内容通常比较抽象，并且信息量庞大，专业术语涉及量大，学习起来较为枯燥，晦涩难懂，许多学生苦苦寻求，也没有找到改善的途径，所以难免产生畏难情绪。如果这种情绪没有得到及时的梳理和解决，会使得相当数量的学生没有了維持学习的动力，那么长此以往，学生也将会永久地失去对英语学习的兴趣，甚至一点也不愿意正视或涉及相关知识，丧失掌握此项技能的可能，也就失去了适应现代人才需求的机会。

2.较为约束的学习环境

虽然英语愈来愈被人们所重视，但是仍有部分学校没有将英语教学工作重视起来，导致高校缺乏先进的英语语音设备，学习软件资源稀缺，学习检测系统也不完善，在这样一个低端的学习环境中，学生自然无法提起兴趣来进行英语学习。

3.教学资源的编制工作困难重重

这一点主要体现在教材编辑者无法兼顾社会需要和学习现状来选择完善各种教学标准。虽然科技的快速发展为学习资料的共享和教学资源的交流提供了丰富的平台，但教材编辑者既要有针对性的选择教材重点又要考虑教学理论的实用性，还要保证难度适宜，教材编辑工作可谓难度较大，必须要求编辑工作者具有高素质能力。

4.教学重点过度倚重于理论教学

我国教学工作的普遍形式为卷面考核，以最终成绩作为评判学生学习成果的重要依据，致使老师和学生一味追求成绩，只注重课堂上的理论教学，对学生思维能力和实践应用的训练并未加之过多关注，这种学习方法的最终结果就是学生无法将学习到的英语真正与实践应用相结合，只是表面形式的花拳绣腿，不能达到提升技能的要求。

二、如何提升高校英语教学的实效性

1.明确教学目标，合理设计教学内容

教学目标的制定不仅为了使教学工作有明确的方向，同时也可以对师生的教学工作进行检验，确保其符合高校英语教学要求。因此，要想提升高校英语教学实效性，就必须制定出与高校教学要求相符合的目标，并且确保教学目标的制定要有一定可行性，可以完成更多教学任务固然好，但是也要综合学生的接受能力以及教师的工作能力，因此教学目标的制定应基于不同学习阶段、不同教材进行制定，确保教学目标的制定符合教学实际情况。另外教学内容合计是否合理直接关系到学生的接受程度，直接决定着学生是否会对英语课程产生兴趣。因此，必须结合学生理解能力不同设计教学内容，让学生将课堂上学到的知识运用于生活之中，以达到巩固学习效果的作用。

2.推广交际性教学，加强师生之间互动

近年来语法翻译法、阅读法及交际法等新的教学法相继崛起，结合我们的教育目标及培养对象，笔者认为应对交际性教学进行大力推广。交际性教学又被称为功能法，它以社会语言学为理论基础，在交际功能教学法体系之下，倡导从意念到表达的教学途径。交际教学法的教学重点在于转变传统教学观念，在教学过程中充分遵循学生的主体性，加强学生的参与与师生之间的互动，课堂教学应在情境的线索之下展开，从最大程度上激发出学生学习的积极性和主动性，促进“现学现用”，但是同时也不能忽略了传统教学中的翻译教学法与认知法。

3.改革考核方法，激发学生学习动力

传统考核法以期末考试成绩为评定学生的标准，这种考核方法的运用明显忽视了学生平时在学习过程中的努力，这种情况下必须对考核方法进行改革，并注意加大平时成绩在总成绩中的比例，从最大程度上激发出学生的学习热情。例如每学期总成绩中平时成绩占40%，期中考试的成绩占20%，期末的成绩占40%，其中平时成绩主要有讨论（15分）、课堂发言（10分）、作业与听写（10分）、考勤（5分）组成，基于这些分值学生会感受到英语学习并不是可以应付的事情，相反英语学习需要贯穿于他们每天的学习及生活，英语思维也是在这不断学习的过程中形成的。

4.高校英语教学的形式多样化

新媒体环境下的高校英语教学能够让学生在声画结合的模式下体验到英语学习的兴趣，并激发学生对英语学习的主动性。利用新媒体的优势，教师在高校英语教学中可以实施多元互动的教学形式，不仅可以跟着新媒体进行单词的朗读和双人或多人之间的对话交流，同时还可以模仿新媒体中所播放的视频资源进行跟读。通过多样有趣的高校英语教学模式，激发起学生对英语学习的热情。例如：国外的电影和电视剧一直都是学生所喜爱和追捧的，教师可以在英语课堂上为学生还原他们所喜爱的剧情，并让学生两两一组，用英语通过情境表演或是配音等形式来完成剧情中的人物对话，这种配音和表演既可以是幽默风趣的《老友记》，也可以是快乐纯真的动画《冰雪奇缘》，还可以是浪漫真情的《怦然心动》等，总之，教师要充分利用新媒体，让学生在愉快的多元互动教学模式下，对英语重生信心和兴趣，从而达到理论与实践相结合的原则。

总而言之，要培养符合社会发展要求的英语人才，高校就需要将英语课程建设及人才培养模式相结合，在英语教学中将理论教学与实践教学相结合，注重对学生英语口语表达能力及交流能力的培养，对教学方法进行不断创新，满足现阶段英语教学改革的要求，同时激发学生英语学习兴趣，提高高校学生英语综合应用能力。

参考文献：

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