案例导入教学法在小学数学中的应用探讨

黄梦娟

【摘 要】随着新课改的持续推进，对小学数学教学提出了全新的要求，与此同时也将数学教学的弊端呈现了出来。将案例导入教学法和生活教学进行完美的融合，能弥补教学中的弊端，并能不断提升小学数学课堂教学实效性。本文笔者针对案例导入在小学数学教学中的应用进行了探讨，旨在深化小学数学课程设计，采取创新的教学理念，真正意义上实现小学数学教学的多元化目的。

【关键词】小学数学;案例导入;应用

案例导入是近些年数学教学中常用的一种创新教学形式。但从目前案例导入教学的现状来看，由于传统教学理念的局限，使得案例导入教学的积极教学优势难以得到合理发挥。因此，唯有加强对案例导入在小学数学教学中应用的研究，进行创新化的案例导入教学，才能真正意义上完善小学数学教学过程，实现学生高效化、轻松化的学习目的。

一、应用现状分析

案例教学虽然已经频繁地运用到小学数学教学过程中，但从整体体现出来的水平来看，仍然存在水平低的情况，案例导入教学需要得到进一步的提高。同时，由于传统教学模式的存在，使得案例导入必须要与制定的数学教学计划进行完美的恰接，但从目前小学数学案例导入与数学大纲的对接情况来看，其准确性仍需要不断提高。尤其是现代社会背景下的小学数学教学，其内容必须要符合时代、生活及社会发展的基本需求，然而，目前的小学数学案例导入教学虽然和新课改的战略需求相一致，但案例导入教学的实效性仍待于提高，案例导入教学的效果如何直接会影响教与学的最终效果。小学数学案例导入教学能促使学生进行积极的自主思考，能逐渐培养学生学以致用的意识与能力，真正使小学数学教学从传统的灌输式理论教学中走出来，强调了小学数学实践运用的重要性。鉴于此，新时期对案例导入在小学数学教学中的应用方面，仍需加强各环节的优化，这样才能给学生提供更佳的学习机会，提升学习的实效性。

二、必要性分析

首先，加強师生间的互动交流。在传统的小学数学课堂教学中，老师总是处于课堂的主导地位，学生的学习总是处在老师的不断支配之中，老师让干什么学生就干什么，没有自主学习的意识，对于学习这一活动的具体概念及意义并不是十分的了解。并且受“师道尊严”观念的局限，小学生对老师总是存在敬畏心理，不敢多与老师进行沟通。师生长期处于少交流或者零交流的状态，自然教学效果不会十分的好。而将案例导入融入到教学过程中，课堂不再是老师一个人的课堂，而是由师生共同参与到学习与思考中，积极对遇到的问题进行交流与讨论，这样的课堂教学过程中不仅十分活跃，最关键的是师生间的情感增进了，能在构建和谐师生关系的同时，提升教学效果。其次，提升学生的学习积极性。小学生的思维较为简单，对于数学课程中抽象的知识并不能理解，所以热情较低。而将案例导入教学法融入到教学中，就能将与所学内容相似的生活案例融入到教学中，生活案例都是学生易于接触到的，自然学生的学习积极性会不断提升。

三、具体性的应用分析

1.课前准备阶段

小学数学教学中所使用的案例并不是凭空而来的，需要在课前进行精心的准备，这是保证教学质量的关键所在。课前选择教学案例的时候，需要针对小学生的实际特征，坚持真实、客观及吸引人的原则，并且在对案例进行分析讲解时，老师不可以随意加入自己的主观性评价，不然会对学生的思维方向产生局限性的影响，很难将案例导入教学原有的促进思考优势发挥出来。同时，案例导入与课堂举例子教学方法是完全不同的，案例导入内容对答案的要求并不绝对，关键在于是学生通过共同的讨论探究出来的。正是由于案例导入教学法存在此特征，使得课堂教学过程中学生能够具有充分发散思维的空间，提升学习的积极性。但是课前准备并不是老师单方面进行的，还需要学生进行简单的准备，课前老师可以给学生出一些教学主题，先让学生对某些问题进行思考与探究，对教学的重难点进行大致性地了解。

2.课堂讨论阶段

运用案例导入教学法的目的是从根源上激发学生的学习兴趣，使学生轻松、深入地对知识进行理解，所以，当课前做好了充分准备之后，就需要引导学生在课堂中对案例进行激烈的讨论。当然，案例讨论中不需要全班学生一起参与，而是可以将全班学生分为若干个小组。比如在教授“克和千克”时，可以对小组内成员的体重进行现场测量，并进行克与千克单位的合理换算。此案例导入方式实际上就是对该节课重点内容的实践性理解，能通过学生间的激烈讨论对其进行合理的换算。当然，讨论中不可避免会遇到问题，老师需要及时对小组问题进行引导，及时解决问题。当讨论完成后老师可以鼓励每个小组派出一个学生对小组成果进行阐述，并将解决问题的思路进行论述，确保每个小组每个学生都真正的学有所获。

3.案例总结环节

将案例导入应用到小学数学教学中，并不是说老师就可以退居幕后了，而是要随时参与学生的讨论，对学生克与千克知识讨论中出现的弄混换算方式、标错单位等问题进行引导。并且在案例讨论中还需要对学生遇到的共性问题及他们的不同观点进行分析与总结，使学生的疑惑得到彻底解决，以更加清晰的思维面对后续的学习。

总结

案例导入是一种创新的教学方式，将之合理运用到小学数学教学中，能为教与学提供前期准备、中期讨论及课终总结的机会，能促使学生的学习兴趣、思维及能力尽最大程度地发挥出来，为学生的健康学习及发展奠定扎实基础。

【参考文献】

[1]袁金玉.小学数学采用导入式教学的研究[J].现代交际，2014（10）

[2]高成国.导学式教学法在小学数学教学中的应用探究[J].中国校外教育，2014（29）