浅谈中职体育与健康教学中的德育渗透

李小涛

【摘要】体育教学能够增强学生身体素质，并且也是培养和发展学生德育素质的有效方式。在教学改革不断深入这一背景环境下，利用体育的特点，巧妙的融入德育教育，不仅能够让学生的素质得到锻炼，并且还能够让学生养成遵纪和城市以及不断进取的品质。因此，本文主要阐述了德育教育渗透到中职体育教学中的方式，旨在给其提供一定的参考和帮助。

【关键词】中职体育 德育 渗透 方法

【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0252-02

最近几年，职业教育得到了飞速的发展，学校的中职学生数量也翻了几倍，对中职学生的管理也成了学校的一大挑战，尤其面临着如何教育好管理好中职学生的考验，受当前中职学生就业等问题的影响，中职学生的各种心理矛盾也渐渐突出，普遍存在缺乏自信，自控能力差，逆反心理强烈等等问题，这些问题都需要中职老师的关心、帮助和引导。

一、体育教学中的德育功能

体育教学与其它学科相比具有以下突出的特点：1.体育对塑造人良好的品行起着巨大的作用。在体育学习过程中，不管是训练还是竞赛都要求参与者尽全力克服个人在生理和心理上的困难，越过障碍，深刻体会坚持就是胜利的这个道理。从而可以培养学生自强不息、永不言弃、顽强拼搏的高尚思想品质。2.体育具有很强的竞争性。体育的竞争性能有效的刺激学生的拼搏意识和进取精神。体育的坚韧性，又能教会学生放弃急于求成，投机取巧的价值观，教会学生有付出才有收获的价值观。体育的合作性、整体性能使学生认识团队协作的重要性以及能客观地评价自己，肯定自己的价值，增加集体荣誉感，提高纪律意识与合作精神，建立良好的人际关系。

二、中职体育教学中进行德育渗透的策略

中职体育教学中进行德育渗透的策略：1.在课堂常规中进行德育渗透。中职学校体育课堂常规可以借用这一契机对学生进行思想品德教育，比如："尊长前，声要低，低不闻，却非宜。"其意为不要在课堂中随意大声喧哗，回答问题时却要落落大方。因此，教师可以在面对不同专业的班级时，有区分、有重点地把这些古代教育经典传授给学生，使课堂常规要求与严守组织纪律有机结合，使学生在传统文化潜移默化的感知中，逐步形成了遵守课堂规章制度和热爱班集体的思想品质。体育教师把课堂常规教学落实到每一节体育课中，有利于体育教学的各个环节顺利开展。教师通过课堂教学前的布置场地，课堂教学后的搬运器材、整理器材等活动，这些活动帮助学生树立从我做起、从小事做起的思想意识，对培养学生热爱劳动、爱护公物的优良品质具有积极的意义。在课堂常规教学中，教师要求学生上课穿运动鞋、运动服，并对整队集合、队列练习予以严格要求，为培养学生的组织纪律创造条件。当然，教师对学生进行德育教育时应注重方式、方法。2.在教学内容中进行德育渗透。体育教学内容具有项目多、范围广、地域性强等特点，这些条件有利于对学生进行德育渗透教育。由于教学内容中的运动项目不同，所产生的教学效果也不同，教师要善于挖掘其内涵本质。通过不同体育项目的练习，学生明白做任何事情都不可能一帆风顺，都需要经过长期艰苦的磨练。

三、教师要善于使用体态暗示法，实践体验法等

用体态暗示法对学生进行思想品德教育是体育教学中运用比较普遍的一种方法。在矫正中职学生的不良行为过程中，可保护中职学生的自尊心，避免产生逆反心理，从而使中职学生心悦诚服。例如，教学中发现某学生注意力分散、做小动作时，教师慢步走到该生跟前，递个眼神、摆摆手，以示提醒或制止，这要比中止教学，当众直呼其名批评教育效果更好。同时，体育是以身体练习为主，实践性很强的学科，体育项目本身又具有较深的思想内涵，学生可以在耐久跑的实践中磨炼意志品质，在体操的练习中得到健与美的享受，这是体育教学区别于其他学科的显著特征。体育老师应结合体育教学的特点，有目的地对中职学生实施德育教育，使中职学生在体育实践过程中陶冶情操，磨炼意志，体会人生的价值，形成较为良好的思想品质。教育者应关注不良个性心理的发展，要善于捕捉他们心灵深处的闪光点，适时地加以启发誘导，以促进其转化。例如在篮球比赛中，有学生摔倒后，立即爬起来继续参加比赛的生动事例，教师应及时给该学生以恰当的鼓励和表扬，这对培养学生勇敢顽强、拼搏进取、为集体争光的精神是有很大作用的。

四、中职体育课具有竞争性、集体性、和交往性的特点

教师应该明确这一点，并在授课中灌注这一思想。在体育教学中要多采用比赛的形式，从而体现出竞争性。在社会和工作中，竞争是不变的主题，中职教育以社会为标杆，应该在教学过程中有意识地培养学生的意志品质心理素质，进行共产主义思想品德教育。比如上耐久跑课时要求学生应该具备坚强，有恒心，肯吃苦耐劳，敢于克服困难的大无畏精神，要使他们在成绩面前胜不骄，败不妥，发扬坚韧不拔的战斗作风和拼搏精神。团队合作，处理好同事之间的关系是当代任何一家企业都要求的能力。中职体育教育承担了这一能力的教育共组。因为体育教学一般在室外，活动范围广，内容变化多，受外界干扰大，没有一个良好的组织规范，纪律约束，就无法进行教育。训练集体意识，可以通过共同做一件事情来训练，如集合整队，队形队列变换，限制在一定时间内完成的动作等。体育教学内容广泛，在活动中一个人的思想品德、作风，内在世界状态较易全部地体现出来。如活跃，稳健沉着，急躁，信心坚定，胆小懦弱，自尊心极强，勇敢顽强，知难而退，不求上进，个人主义，认真负责和敷衍了事，文明礼貌和蛮不讲理等等，做为一个优秀的体育教师首先要了解每一个学生实际情况，掌握学生心理特征，对学生进行正面教育，正确引导学生，使学生树立正确地荣辱观，让学生充分展示自我，并亲身感受到运动带来的乐趣和满足，更加积极地参与到体育活动中，培养学生的运动兴趣，转化为自觉自愿的运动习惯和培养优良的意志品质。

总之，中职体育课教学应该以就业为风向标，着力培养学生们的动手、动脑能力，培养学生良好的身体素质，优良的道德品质，使他们学有所用，学有所成。并为学生将来进入社会后更好的适应工作岗位，能最大限度地发挥自己的才能，更好的服务社会，最终成为一名德才兼备的有用人才打下坚实的基础。

参考文献：

[1]《如何在中职体育教学中渗透德育教育》，卢波，中国科教创新导刊，2009.

[2]《谈德育教育如何渗透到中职体育教学中》曾秋生，自然科学，2010.