提高初中音乐课堂教学有效性的思考

罗敏

【摘 要】随着新课程改革的进行，教学的目的不再局限于传授给学生知识，更在于培养学生的能力，养成学生良好的习惯，提高学生的素养。初中音乐教学不仅能够让学生学唱歌曲、学习乐谱知识，还能陶冶学生情操，有利于促进德育、智育、美育的发展，对学生有积极的影响。本文从教学的有效性出发，对提高初中音乐课堂教学的有效性提出了几点建议，希望对初中音乐的课堂教学有帮助。

【关键词】初中音乐；课堂教学；有效性

【中图分类号】G630 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）15-0166-01

初中音乐教育往往被学校和老师忽略，原因就是它不是中考学科。但是，培养学生的艺术素养，音乐教育无比重要。在日常的教学中，如何改进教学内容和教学方法，以加强音乐基础知识教学和基本技能训练，培养学生的音乐表现能力、感受能力和鉴赏能力，大面积地提高音乐教学质量，是进行音乐教学思考的现实课题。

一、初中音乐教学的现状

1.音乐教育得不到人們的重视。

在我国传统的中学教学体系中，音乐课虽不如语文、数学等学科受重视，但也属于基础学科之一，对初中生具有很重要的文化熏陶意义。但是我国的素质教育还处于初级探索阶段，音乐课的地位很低，客观上造成音乐教学无法取得大的进步，教师也缺乏工作热情，使学生的音乐能力根本无法得到发挥，造成初中音乐教学的成果微乎其微。

2.音乐教学设备不齐全。

在很多中小学，音乐课的地位没有完全得到提高，甚至是可有可无的状态。因此，学校的音乐教学设备很不齐全，有很多教学中所用的器材都没有配备，这就使得一些平时很少接触音乐的学生更加落后，如此一来，这样的环境让他们怎么能提得起学习音乐的兴趣呢？

3.音乐教师的教学不能吸引学生。

有些音乐教师因为没有受到成绩的约束，所以上课马虎，仅仅为了完成任务而上课，根本不去好好地思考如何才能更好地完成教学任务、提高音乐教学质量、提高学生学习音乐的兴趣，让他们能在音乐课中找到学习的乐趣，在音乐的天空里自由翱翔。特别是一些农村中小学，本来教学条件就十分有限，音乐教学设备很不齐全，如果教师在教学中不想办法去吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣，那么我想我们中小学的“音乐”教学就名存实亡了。

二、提高初中音乐课堂教学有效性的措施

1.改革教学观念，实现有效教学。

在初中音乐教学的过程中，首先就是要摒弃传统的对音乐不重视的错误观念，认识音乐学习对学生的重要性，在教学理念上，要建立开放、互动的现代教学观念，这是音乐有效教学策略实施的基本前提。老师要明确学生在音乐教育中的主体地位，在音乐教育中要调动学生对音乐学习的积极性，帮助他们树立正确的音乐学习观念和目标，营造一个轻松愉快的音乐学习氛围，使他们乐于学习音乐，这是实现音乐课堂教育有效性的关键因素。

2.培养学生良好的音乐审美能力。

良好审美能力是学习音乐必不可少的能力之一，也是音乐等美育教育的重要内容和教学目标。审美能力是在审美活动中，人们主观条件和心理能力。提高学生的审美能力是音乐课堂教学的关键举措，也是教学改革下音乐课程教学的重要内容。审美能力的培养需要在音乐教学中，教师从学生的学习心理、学习需求出发，结合学生的音乐基础和教学现状，有效的引导学生树立音乐审美的意识，转变学生审美理念，形成正确的审美观，进而提高学生的审美能力。比如说，在教学中可以引导学生体会音乐作品的旋律美、节奏美、形式美等等，有效的运用联想、想象等等能力，挖掘音乐内在的意境美、情感美，加强学生的情感体验及其情感交流，促进学生审美能力的提高。

3.进行角色扮演，激发学生兴趣。

音乐是一门学术性的学科，里面难免涉及了各种各样晦涩难懂、抽象乏味的理论知识，如果单靠教授法进行教学，学生难免会感到枯燥无趣，这时，教师可以将课本教材中的故事以剧本的形式呈现出来，通过生动形象、绘声绘色的角色扮演，使抽象的概念生动形象化，使枯燥乏味的知识具体化、趣味化，让课堂氛围变得轻松活跃，给人留下难忘的印象。通过学生自己对故事中人物角色的扮演，能使学生对歌曲中的角色产生亲切感，加深内心深处的体验。运用表演，不仅能将歌曲中所要描绘的景象直接呈现给学生，而且还具有浓厚的情感色彩，这种生动形象的表现形式能使学生异常活跃与高兴，他们不仅能听到，还能看到富有戏剧性的场景，学生的情绪必然高涨，对课本知识的印象自然而然就深刻了。

4.创新教学模式，突出学生主体。

新课程新理念的重要体现是：“以人为本”，“教育应关心人，尊重人，发展人”。从中我们能够深切地感受到学生才是教育的主体。因而，我尝试建立一种突出学生发展，以“主体性、创新性”为特征的，培养学生创新精神和实践能力为重点的开放性音乐教学模式。帮助学生创造一个自主、创新的教与学的氛围，让学生在活动中体验，在实践中学习，搭建让学生自主表演的“旋转舞台”和“梦想剧场”，使学生的心理素质、协调能力和创新思维都能得到良好的发展。

5.创设音乐情境，引导学生参与体验。

“让学生在生动的情境中学习”是新课标的一个重要理念，它要求音乐课堂教学要在一定的教学情境中展开，使学生学习知识和情感体验等问题的提出和解决都要在一定的情境中进行，使学生在特定的情境中进行音乐学习。因此，教师要对教材内容进行深入的分析和研究，将教材资源与学生的生活实际进行整合，引导学生在教师精心创设的音乐环境中感受音乐的魅力，使学生更好的理解和把握每一部音乐作品所展现出来的情感，从而唤醒学生对音乐的热情，激发学生的学习积极性，切实提高初中音乐课堂教学有效性。

6.进行合理的教学评价。

教学评价是对课堂教学和学生对知识掌握程度的反馈，是教师对课堂教学的总结，有利于提高教学质量，为以后的教学提供经验。音乐课的教学评价应该多元化，不应该只重视结果不重视过程，学生在课堂中的表现、进步程度等都应该作为评价的依据，教师对学生的评价应该以鼓励和夸奖为主，这迎合了中学生的心理特点，有利于增加学生的自信心，提高学生的兴趣。

三、总结

总之，提高初中音乐课堂教学的有效性，是时代的要求，是音乐课堂教学自身发展的要求，我们的“音乐课堂教学”要想成为真正的、有效的音乐课堂教学，就必须在“实”上做文章。相信，通过我们各位教师的共同努力，一定会使我们的音乐教学迈上一个新的台阶。

参考文献

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