新形势下高职院校足球教学现状及对策

高路

【摘要】随着素质教育的全面实施和体育教学改革的逐步深入，高职体育足球教学也在不断深化，整体呈现出良好的发展势头。然而，受传统教学观念与教学方式的束缚，一些高校的足球教学改革仍然举步维艰，高校足球教学的功效并没有得到发挥，各种问题相继出现，这制约着足球教学的高效开展。为此，本文就目前高校足球教學存在的问题进行研究分析，并提出了相应的措施，以期高校足球教学的改革能够得到更加快速和健康的发展。

【关键词】高职体育 足球教学 改革对策

【中图分类号】G807 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0234-01

一、当前高职足球教学现状及问题

1.足球课教学理念陈旧，主体意识淡薄。足球教学中学生主体意识淡薄，导致了学生不能在足球教学中得到充分的发展，这种以教练为中心的足球课堂教学，势必扼杀了学生的主体地位，降低了学生参与足球运动训练的积极性。缺乏针对性教学，教学方法上过度强调技术，忽视学生的个性发展；在师生互动环节，将学生置于次要地位。足球课时不足，训练内容多，没有充足的足球课时训练和学习，导致了很多学生没有得到系统的足球运动训练。重足球技术，忽略足球战术。

2.教学方法滞后，训练方法单调。教师的教学知识结构单一，整体教学水平与教学方式都比较滞后，在课堂上将教师作为主体，没有将学生主体作用发挥出来。部分学校甚至存在教师道德缺失、对待教学态度消极等问题，不仅影响教学效率，同时也会对学生产生不良影响。在足球课体育教学中，教师的教学方法机械、单一，大多数还是传统的、落后的，没有很好利用现代先进的教学手段。

3.学习足球运动参与性不高。纵观当下足球教学现状，最显著的问题是，分学生对足球运动的参与性不高，足球学习兴趣低下。其原因有两方面，一方面是很多学生在学习中完全不听从教师与家长的意见，一意孤行，且在学习中对自己要求不严格，逃课现象严重，久而久之，足球学习兴趣完全丧失。另一方面，高校足球硬件设施不完备（器材不足，场地缺乏）。在足球学习中，很多学生因受器材与场地的限制而选择散漫参与运动或干脆直接放弃运动，这也导致了学生足球教学参与性不高。

4.教师资源缺乏，水平较低。足球是一门技术，具有一定的技巧。然而，与其它优势科目相比，足球教师资源依旧比较匮乏，对于一些高水平的教师需求量较大，但人才不易得到。虽然一些教师的教学经验比较丰富，但由于各种原因所致，本身的实力还是不够足以担当起高校足球教学的重任。

二、提升高职足球教学质量的对策

1.更新教学理念，激发学生的足球学习和训练的热情。改革教学理念，强调以学生为本的教学管理思想，对学生的足球心理活动进行充分的了解与把握，重视学生足球训练和学习的主体地位，激发学生的足球训练热情。可以将学生比较感兴趣的话题、比赛模式等融入到日常体育教学过程中，通过多种方式提升学生的学习兴趣，进而提升课堂教学质量。最常见最有效提升学生积极性的方式就是分组比赛教学，教师首先要了解学生的足球运动能力，将学生通过平均分组的方式进行划分，将足球教学内容教给学生，可有效提升学生的课堂学习兴趣，使其更好地掌握足球教学内容。

2.改革足球课堂教学模式，重视足球技战术的教学改革。按照学生的实际情况进行编班教学，或以个人、小组进行运动方式的教学，或进行分组分类分层的教学，并制定相应不同的教学内容、方法及考核评分办法，使学生在适当的环境中积极从事足球运动，发展全面素质。足球技战术教改：第一，对于足球运动来说，其本质特征就是激烈的竞争以及强对抗，其不能脱离这样的环境孤立出来。营造出比赛的氛围，加强实战训练，协调好技术教学和比赛机制的关系。第二，对于足球的基础战术和教学做好配合，将进攻配合作为教学的入手点，进行教授防守配合，结合战术配合人员实际，先进行两人配合的相关联合，然后慢慢增多人数的配合。在练习进攻配合时，要指导学生先了解和熟悉基本配合措施和路线，然后慢慢加强对抗性和干扰性的联系，而在练习防守配合时，开始应该为学生营造出消极进攻的氛围，然后在积极进攻范围下练习防守配合，从而使得他们局部攻守对抗能力以及应变能力得到相应提高。要重视学生战术意识以及心理素质的培养，重视对他们战术思维的启发，从而使得他们能够更为灵活的运用战术。

3.加强针对性的教学，合理的运用“合作式”教法。因为不同的学生在个人身体素质、接收到的体育训练以及兴趣爱好等方面都存在差异，所以在对学生进行足球教学时，需要从不同学生的实际情况入手，拟定具有针对性的教学方针。比如在带球过障碍物教学时，部分学生没有足球基础，要在短时间内流畅地做到过障碍物，可能存在较大的问题，这时教师可以将学生分成多个群体，对身体素质好、有过足球基础的学生，可以适当提升要求，使其做表率作用，并协助教师对基础较差的学生进行指导，站在学生的角度思考教学方式。而对身体机能差、协调能力差的学生，可以调整教学模式，从基础带球方式开始教学，循序渐进。所谓合作式教学，指的是在教学的过程当中，教师和学生互相协作，从而更好的发挥学生学习积极性和创造性，将教学任务共同完成的一类教学方式。

4.积极开展校园足球活动，培养高水平的校足球代表队。营造良好校园足球氛围，积极开展校园足球活动。学校要制定完备的校园足球活动规划，开展好校园足球活动，搞好分级联赛。积极开展“校园足球周活动”，设计有趣味的足球游戏技巧比赛，例如颠球比赛、运球绕杆接力、定位球踢准、校园足球小裁判规则知识竞赛等活动，激发人人参与的兴趣动机，从中发现有足球天赋的足球人才，组建学校足球代表队。学校应建立专业化的校园足球代表队，在校园足球文化氛围浓厚的背景下，学校应该从学生中挑选一批足球运动能力突出的苗子，建立一支常备的校园足球代表队。指定专人负责进行专业化的训练，从训练计划的制定、比赛的安排都要有科学合理的规划。

5.加大足球教学资源开发，完善设施建设。足球教学资料的开发，既包括对师资的开发，也包括对多媒体教学资源的开发，还包括对足球器材、设备、活动场地等资源的开发。要全面提升足球教师综合素质；在多媒体教学资源方面，要强化对多媒体信息设备的维修，使其充分发挥其教学效用。多媒体资源在足球教学中虽不常用，但要确保在运用时高效运行；在三者中，足球器材、足球设备以及足球场地的建设更为重要，在此方面，要加大资金投入，强化足球基础设施建设。

参考文献：

[1]李琳.高职足球教学改革相关问题探讨[J].体育时空2016，12.

[2]张诚.论高职院校足球教学的困境与对策[J].足球周刊，2017.16.

[3]杨三军.简析高校足球教学现状及其改革策略[J].体育科学，2016.09.