浅析小班幼儿表演游戏指导策略

摘要：表演游戏中，教师的指导策略影响着幼儿的游戏水平，将表演区创设的更合理化，有效解决表演游戏中出现的问题，提出指导幼儿表演游戏的相关策略，是开展表演游戏的重点。

关键词：小班；表演游戏；指导策略

一、游戏活动的背景

表演区一直是我们的弱区，存在着大大小小的问题，这些因素影响了幼儿的表演，从而导致了幼儿不喜欢选择表演区，表演的过程中不能表现出浓厚的兴趣、道具乱扔一地以及无所事事的现象。有效解决问题，将表演区创设的更合理化，一直是我们开展表演游戏的重点。

二、游戏活动观察与分析

（一）问题观察

1.表演种类不丰富问题

我们表演区所设置的曲目，一般以歌曲表演为主，表演种类过于单一，不能满足孩子们的需求，孩子们逐渐失去了对表演的兴趣，导致孩子们不喜欢表演区。

2.表演区音乐设计不合理问题

以往音乐的准备仅仅是将曲子考入u盘中。孩子们表演完一曲，再接着表演下一个。由于曲目之间衔接的太紧，幼儿在实际表演的过程中没有时间更换道具。音乐的仓促影响了幼儿的表演。

3.道具乱扔一地问题

最初我们的表演区经常会面临表演道具扔一地的现象，这些多余的道具分散了幼儿的注意力，还增加了孩子们收拾区域的负担。

4.缺少节目单问题

每次进行区域活动都会有不同的孩子来选择表演区的游戏，常来玩的孩子比较熟悉表演的内容，但是也会有一些孩子不熟悉，因节目单缺失导致孩子们表演比较被动。

5.幼儿缺少表演经验问题

在表演区我们发现孩子们对于熟悉的表演会更投入，如《小苹果》。但是，对于不熟悉的音乐，孩子们会慢慢地分散注意力，甚至走开去做与表演不相干的事情。

（二）问题分析

1.表演游戏缺少支架

由于游戏过程缺少必要的程序，幼儿也就失去了游戏的“支架”，不知道各时间段应该做什么、怎么做，也就很难看到幼儿認真准备、装扮和身临其境的表演。

2.幼儿表演能力不足，需要老师的引导

兴趣与能力是相辅相成的，倘若幼儿缺少必要的表演技能，也将影响表演的兴趣和热情。游戏目的通过对文学作品的理解，能完整地进行表演。由于幼儿表演经验不足，还不能随着故事情节的发展做出相应的表情，幼儿乐于参与创编活动，但还只处于初级阶段，都有待于继续培养。

三、改进措施及其反思

（一）改进措施

1.丰富表演种类，激发幼儿表演的兴趣

在翻阅了董旭花教授关于表演区活动内容的分类后，我得知表演区还包括语言类表演和形象装扮。于是，我增加了语言类的表演《大象和小蚊子》、《说颠倒》。形象装扮类表演《化装》。我们自己改编的绘本音乐剧《老鼠画猫》、《饥饿的狐狸》。这些不同类型的表演内容，大大丰富了孩子们的表演经验，激发了幼儿对表演区的兴趣。

2.合理整合音乐，添加语音提示及准备音乐

音乐的仓促影响了幼儿的表演。针对这一问题，我对音乐进行了重新的整合，每首曲目之前都加入了准备音乐（大约30秒左右），这样就为幼儿更换道具留有了充分的时间。另外，我根据幼儿表演的实际需求，也对准备音乐时间进行了适当的增加或者减少。

合理的语音提示也可有效的帮助幼儿进行表演。幼儿表演《化装》的过程比较复杂，会遇角色商定，表演形式的难题。为了降低表演的难度，我将化装表演分解为商定角色--装扮自己--有序介绍--化装舞会四个环节，并且每一步都录制了语音提示。如：自我介绍环节，我录制了语音“你们都装扮好了吗？下面请你们一个一个来介绍自己吧”。孩子们听到提示有序的来介绍自己，原本争抢无序的介绍也得到了解决。这些语音提示，有效的帮助了幼儿进行表演，降低了表演难度，避免了幼儿表演时教师重复的说教。

3.增设节目单，避免幼儿被动表演

针对这个问题，我根据小班年龄的特点增加了语音节目单和直观形象的图像节目单。我录制了语音提示。如“今天，我们表演的曲目是《化装》、《大象和小蚊子》《说颠倒》……，这样总的语音节目单和“下面将要表演的节目是《说颠倒》逐个的报幕。墙面上增加了形象的图像节目单，这些形象的节目单，让幼儿了解了表演的节目，帮助他们熟悉了表演的角色。如：《大象和小蚊子》的节目单中可以看到大象和小蚊子的角色。

4.提供适宜的表演道具，避免幼儿分散注意力

道具过多，会分散孩子的注意力。于是，我试着收走了与表演不相关的道具，并将道具分类放好。我还和孩子们一起制定了规则，如：每次表演曲目结束后都要将使用的道具放回原处。这种尝试效果还是明显的，孩子们更好的投入到了表演中，乱扔一地的现象几乎避免了。

5.丰富幼儿的表演经验，让表演区真正成为孩子们喜爱的区域

小班幼儿更喜欢熟悉的表演，幼儿的前期经验是非常重要的。因此，我们班的教师平时经常会带孩子们表演，伴随着幼儿对表演内容熟悉程度的不断提高，孩子们不再感觉陌生，表演也更投入更有热情了。

（二）活动反思

通过这些问题的不断地改进，我们的表演区一步步生动起来，充满了活力。表演区受到了孩子们的喜爱，有越来越多的孩子开始选择表演区。我从中也感受到了表演区带给孩子们的魅力。特别是看到性格内向的孩子发自内心的笑容，调皮孩子投入的表演，感到很欣慰。

参考文献：

[1]董旭花.幼儿园区域环境创设与活动指导.中国轻工业出版社万千教育，2013（3）

[2]陈爱云.浅谈大班表演游戏中的问题及对策[J].理论与实践，2014（5）

[3]陈颖新.主题背景下的表演游戏优化策略[J].课程教育研究，2014（9）.

[4]陈卫红.优化小班幼儿表演游戏的三个方面[J].早期教育，2003（7）

[5]戴蕃.角色游戏情境下幼儿互动水平及特点的研究[D].南京师范大学硕士论文，2011.

作者简介：孙珍珍（1981.7.1）女，民族：汉，籍贯：山东东营，学历：本科，职称：小学一级，现工作单位：东营市东营区实验幼儿园，研究方向：学前教育。