小学生足球运动兴趣培养的实践与探索

黄泽聪

【摘要】兴趣是人类心理活动的一种表现，是人们积极认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，是在需要的基础上产生和发展起来的。为了适应时代的需要，本文采用调查法，结合自身的教学实践与研究，依据新课程标准的要求，从小学生对足球运动的兴趣特性分析，怎样培养激发学生对足球学习兴趣的方法、途径等方面进行了阐述。旨在进一步推进素质教育，培养学生从小热爱足球运动，使其能终身受益。通过对泉州市实验小学校园足球现状调查研究的基础上，结合学校（全国校园足球特色学校）两年推广足球运动，对小学生足球运动兴趣培养的实践，谈谈如何在小学阶段培养学生足球的兴趣的实践与探究，为校园足球的进一步深入开展提供实践操作的理论依据。

【关键词】泉州市实验小学 小学生 足球兴趣 实践 探索

【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0261-02

泉州市实验小学在2015年被评为全国校园足球特色学校；为把校园足球在学校中进一步开展，扩大足球运动在学校体育中的影响力，其根本目的就是要全面的贯彻实施素质教育，培养每个学生都成为体育的主人，养成终身锻炼的习惯。在激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯的基础上形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。本文将结合本校三年推广足球运动的实践，谈谈小学校园足球兴趣培养的实践和探索。

一、当前学校小学生对足球运动的兴趣

在2014-2015学年通过问答法调查、文献资料等方法对泉州市实验小学的8—13岁男、女生的体育兴趣进行了调查。从侧面一定程度上反映了学生校园足球兴趣程度及校園足球运动开展的现状。学生对体育的兴趣程度较高，足球是他们在校园内最感兴趣和最想参与的体育项目。在教学中发现，小学生是喜欢足球运动的，具有一定的兴趣。那么如何使学生对足球兴趣转化为志趣，使之持之以恒，主动参与足球运动呢？如何使更多的人参与到足球运动中去，体验足球运动的乐趣呢？经过两年的实践与探索，从培养学生的兴趣入手，收到了很好的效果，学校里已初具足球运动的良好氛围。在实践中发现小学时期是兴趣足球，在玩足球的自发活动中学会了足球的基本技能。他们最喜爱的踢球形式是对抗比赛，如5人制、7人制、趣味足球赛等；孩子的足球技能的学习，环境氛围的营造比“教足球”更重要，是学校足球活动组织的理论依据。

二、培养小学生足球运动兴趣的作用

当前随着素质教育以及全民健身计划的实施，必将打破旧有传统思想的束缚，学校体育有了更丰富的内涵，同时也向学校体育提出了更高的要求。也就是说，学校体育不仅仅是增强学生体质，还应开发学生的智力，完善人格，培养兴趣甚至创造力，培养小学生足球运动兴趣，让学生在学生时代学会“一技之长”，养成与掌握终身进行体育锻炼的习惯和方法，使之终身受益。培养小学生对足球运动的兴趣，符合新《体育与健康课程标准》理论体系，能帮助学生建立正确的体育意识，提高对“健康第一”思想的认识，培养学生的体育兴趣和锻炼能力，促进学生的身体和心理健康，提高适应社会能力。

小学校园推广足球运动符合新《体育（与健康）课程标准》课程目标和学习领域目标。在校园里应广泛开展足球运动，培养学生足球兴趣，提高足球技术水平，对达成学校体育目标，发展学生灵敏、力量等身体素质，完善学生人格，促进学生心理健康具有积极的现实意义，而且对培养足球后备人才具有深远意义。培养小学生对足球运动的兴趣，发展足球运动具有很强的教育性，对培养学生的组织性、纪律性、集体主义精神、机智灵活的应变能力和勇敢、坚强、坚忍不拔的意志品质等具有显著的作用。足球是一种精神，凝聚人心，鼓舞士气方面发挥着越来越重要的作用。培养小学生对足球运动的兴趣，让小学生热爱足球运动，体会足球的魅力也将带给学生精神上的满足和情感上的愉悦，从而不断激发他们锻炼身体与发展才能的愿望，有利于良好的心理品质及思想品德的形成，有利于增强体质和促进健康。有利于学生团结合作意识的形成。

三、对培养小学生足球兴趣方法的探索

（一）宣传足球文化，创设学习氛围

充分利用学校红领巾广播站、学校电视台、学校网页、板报设立专题，介绍足球知识、足球名人和重要的足球赛事。营造良好的校园足球环境和氛围，推动小学生对足球运动的理解和认识。在组织学校的足球比赛中，同时开展以足球为主题的海报、绘画、手抄报、啦啦队、板报、征文等比赛，使更多的学生都参与到足球运动中来，提高对足球的兴趣。

（二）开展游戏教学，激发足球兴趣

游戏是激发学生兴趣的最好方法。游戏能让学生一起参与，并在互动中获得愉悦、挑战和满足感。游戏使呆板的教学交际变成有目的、有内容的自然交际，大大提高了教学效率。在教学中，教师要掌握学生特点，结合学生的实际情况在设计足球游戏，如抓乌龟、躲闪追逐、背人踢球等。通过足球游戏防止学生感到枯燥、兴奋性下降，影响了练习效果，将足球训练溶于游戏之中，来调整练习中产生的抑制心理。让学生在情趣盎然的游戏中足球技术，大大激发学生对足球的兴趣。

同时，在足球游戏教学中要充分发挥教师的主导作用，调动学生的自主性。教师的主导作用体现在能不能为学生创造最佳的学习环境，让他们在学会足球动作的过程中，看到自己的进步，体验到成功的快乐，由“要我学”到“我要学”，学生兴趣盎然。教师的主导作用，还在于教师善于选择合适的教法手段和教学步骤，能够激发学生的学习兴趣。因此，教师应当敢于改革旧的教学模式，重视因材施教，游戏教学，教法灵活多样，使教者得心应手，学者心情愉快。

（三）关注个体差异，实施成功教学

成功教学就是采用多种激励措施，在足球教学上和在学生足球训练的过程中让学生得到成功的体验。“成功感”的增强会对其兴趣而产生和保持起到促进作用，在足球教学过程中不断肯定学生的优点和成绩，并多鼓励和表扬，用欣赏、肯定的目光对待学生是学生获得自信心的源泉。足球教学的艺术不存在于传授本领，而在于激励唤醒、鼓舞。体育教师应具备这种能力，不断激发和培养学生的足球兴趣，引导他们由无趣到有趣，由有趣到乐趣，由乐趣到兴趣的更高认识，从而达到“快乐体育，终身体育的最终目的”。

但由于学生个体的差异，那么他们对获取成功的机会有较大的差别。针对这种情况，教学中采用分层分组进行教学，其方法有：⑴按运动能力分组；⑵按年龄分组；⑶按性别分组；⑷按成绩分组；⑸自由组合。例如：在足球比赛教学中，层次很明显，为了减少部分学生失败感，使学生获取成功，可将学生按运动能力分组进行比赛，使不同层次的学生都有获得成功的机会。因为“获得成功的体验是学生学习过程中最大的内驱力”，由此，成功教学从深层次驱动了学生的足球兴趣。

（四）组建阶梯球队，以赛促练激趣

竞争是激发学生学习动机的有效手段，并且少年儿童朝气蓬勃、奋发向上、好胜心强，不管自己水平如何，都想争第一。教师要充分运用这些积极因素，提高和保持学习的兴趣。为此，我们从三年级以上各班建立小足球球隊，在课上进行教学小比赛，创新比赛赛制，学校规定每个学期进行以班为单位的足球球比赛，并决出名次、颁发荣誉奖状及奖品，评选出最有价值的球员、神射手等个人称号。在此基础上我们组建校足球球队，由体育教师带领下训练，还进行校际的足球友谊赛。利用课余时间开展各种形式的足球比赛。通过比赛，使他们的竞争意识增强了，他们知道要为班级、学校争光，必须平时刻苦练习。这样，不仅培养学生克服困难、奋发进取的意志力，而且也培养了学生的集体主义荣誉感。

四、结语

要使学生对足球产生浓厚的兴趣，要改革创新，适应新课程改革的需要，改变教学观念、更新教学模式。学生的学习兴趣普遍得到激发和培养，学习积极性、主动性大大提高，并通过足球趣味的展示交流，教学中培养和激发学生的学习兴趣，已在全校体育教学中逐步形成共识。

在实际的课堂教学中，培养学生的兴趣是多方面的，采用方法手段也是多种多样的。在了解学生的各种具体情况，根据学生的反应，灵活地安排教材，采用多种教法和组织措施，发挥教师的魅力，培养学生的兴趣，重视提高学生自主锻炼能力，抓住学生的心理特征，把新课标的精神灵活运用到教学活动中去，全面激发小学生学习足球的兴趣，从理论上提高认识使学生愉快地投入到学习中去，为终身体育锻炼服务。

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