会计从业资格证取消对中职会计教学的影响

渠纪莲

【摘 要】会计从业资格证，作为进入会计行业的敲门砖，因其不受学历和专业的限制，一直受到大家的追捧。2017年11月4日，会计从业资格证取消，正式退出历史舞台，对于中职会计教学来说，学生学习动力不足，中职会计教学急需改革，迫切需要优化人才培养方案、改进教学模式、推进一体化师资队伍建设，为社会培养更多优秀的实用型技能人才。

【关键词】会计从业资格证；会计教学；建议与对策

【中图分类号】G710 【文献标识码】A

【文章編号】2095-3089（2018）21-0047-02

引言

会计作为一门应用型学科，核算、监督单位经济活动，旨在提高经济效益，为我国经济发展奠定坚实的基础。一些中职院校为了拓宽学生就业渠道，提高就业率，制定了双证（毕业证+会计从业资格证）毕业的人才培养模式，为社会培养了大量的基础会计人员，但由于学生年龄小，实践经验不足，创新意识不强，导致整体素质偏低。2017年11月4日，十二届全国人大常委会第三十次会议表决通过了关于修改《会计法》的决定，正式将“从事会计工作的人员，必须取得会计从业资格证书”的规定，改为“会计人员应当具备从事会计工作所需要的专业能力。”自此，会计从业资格证书正式取消，11月5日起正式实行。这对于中职院校来说既是机遇也是挑战。下面将对会计从业资格证取消后，中职会计教学现状进行剖析，并提出对策建议。

一、中职会计教学的现状分析

1.学习评价模式发生改变。

教师和学生已经习惯双证毕业的模式，企业招聘也以会计从业资格证为门槛。初级会计报名门槛提高，也致使部分学生报名积极性降低，一时失去学习动力和目标。同时，教材使用变更频繁。如何制订评价体系、考核标准，帮助学生快速投入学习状态，是学校需要思考的一个难题。

2.毕业生市场竞争力弱。

近年来高校会计专业扩招，以及非会计专业学生为了增加就业机会考取会计从业资格证，致使基础会计岗位趋于饱和，进一步挤占了中职会计学生的就业空间。而需求量更大的高级会计工作，毕业生们一时无法胜任，致使大量会计人员滞留或岗位不对口，就业形势严峻。究其原因，一方面学校教育和社会需要脱节，另一方面学生缺乏实践经验。

3.教师水平参差不齐。

首先，教师大都是从学校毕业到学校就业，缺乏实际会计工作经验，如果所教授知识仅限于书本，难免照本宣科，学生理解和接受困难。其次，会计行业准则、政策不断变化，牵一发而动全身，如果教师后续教育培训跟不上，教学手段老旧，教学内容滞后，将会严重影响学生的就业竞争力。

二、中职会计教育面临的机遇

1.突破“重理论”的教育模式。

会计从业资格证需要同时考过《会计学基础》、《财经法规与会计职业道德》、《初级会计电算化》三科才能取得。一些中职学校为提高通过率，在课程设置上追求理论知识的系统性、全面性，忽视了专业课程的操作技能，脱离了职业本位思想。会计从业资格证的取消可以打破这种“重理论、轻实践”的教学模式，在教学上重新分配理论和实践教学比例。

2.为“一体化”教学改革提供契机。

职业教育旨在培养学生的“职业性”，根据岗位要求有针对性地实施职业知识与职业技能教育。近年来中职会计教育的发展在一定程度上是本科会计教育的压缩版，失去了本身特色。会计从业资格证的取消后，可以重新制定一个“以就业为导向，以职业为本位”的人才培养方案，树立“理论知识够用，实践会用”的教学理念，调整专业建设方向，重建课程体系，进行“一体化”教学改革，实现理论教学与实践教学融通合一、能力培养与工作岗位对接合一、实习实训与定岗工作学做合一。

三、中职会计教育的建议与对策

1.适时调整与社会需求相符的人才培养目标。

《会计改革与发展“十三五”规划纲要》中指出，“加强对代理记账业务的政策扶持和业务指导，促进小企业、个体工商户以及其他小型经济组织选择依法设立的代理记账机构代理记账，支持小微企业等的健康发展。”学校可以和代理记账机构合作，根据市场需求，联合办学，共同培养，精简课程，进行信息化教学改革，加强职业意识培养，采用项目教学法，按照工作的相关性组织课堂理论教学，提高针对性；代理记账机构负责学生的实习实践，增加学生与社会接轨的机会，培养学生的职业能力、专业能力和实践能力。

2.加大实践性教学密度。

《会计行业中长期人才发展规划（2010—2020年）》中指出“坚持科学发展以人为本，人才发展以用为本，把用好用活人才作为会计人才队伍建设的重要任务。”会计教育要以“用”为本。在英国，会计专业实训课程一般聘请会计专家来讲授，内容就是实际工作中遇到的问题，迅速拉近学校教育和会计实务的距离。英国“三明治”课程体系非常值得我们借鉴。我们可以：一是加大校内会计模拟实训室的投入，引进企事业单位常用的会计软件，聘请在职会计人员开展师生互动式单项和综合实训教学、仿真模拟训练。二是建立地方会计专业产学研联盟。搭建联盟网站，在网站上开设会计实务专栏由在职会计人员上传实际工作中会计凭证、账簿、表报等的模拟填制视频，以供学生和老师学习。三是加强校企合作。大众创业，万众创新，小微企业的发展为学生提供广阔的实习平台。

3.推进“一体化”师资队伍建设。

“一体化”教师是衡量中职教育办学水平和教育质量的关键。促进会计“一体化”师资队伍建设，提升教师技能水平，在教学中做到“教学做合一”，以生为主，创设情境，让学生“在做中学”，教师“相机而教”。一方面要求专业教师到企业跟岗锻炼，向会计人员学习，增加实操经验；鼓励教师参加国家级、省级教学大赛，了解会计学科前沿；激励青年教师继续深造，提高会计专业技能；另一方面聘请企业会计人员来校做兼职教师，充实教师队伍。打造一支自身技能过硬的“一体化”教师队伍。

中职会计教育的发展任重道远，并非一朝一夕。随着会计准则、会计制度调整变化，会计教学也要与时俱进，积极调整教学发展方向，转变教学方式、评价模式，更新教学体系，走内涵发展之路，出现问题及时和社会进行探索、改革和创新，才能培养出符合社会需求的高素质高技能型人才，为中小企业的发展提供强有力的会计人才支撑。

参考文献

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[2]财政部.《会计改革与发展“十三五”规划纲要》，2016.

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