加强和改进中职学校学生管理工作探析

何建平

【摘要】随着我国现代经济及科学技术的不断发展，教育越来越成为大家重视的又一重要话题。在社会全面发展的今天，对于学生的心理素质及專业能力要求也越来越高。在我国提倡九年义务教育及科学德智体美全面发展的同时，越来越多的人关注到中职学校学生的管理教育工作。从而加强和改进中职学校的管理教育，是当今社会大家所关注的又一重要话题。

【关键词】中职学生的目前现状 学生管理工作 教师团队管理措施

【中图分类号】G717 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0268-02

引言

随着我国素质教育的发展及对于德智体美全面发展要求的普及，广大学生的学生管理工作，得到了社会各界的重视。其中包括九年义务教育囊括的学生及普高，还有中职，高职等学校的管理。其中中职学生的管理教育工作也越来越受到社会各界的重视。本文就中职学生的目前生活学习现状及中职学生管理工作两个方面进行浅显的论述。

一、中职学生目前生活学习现状

（一）学生缺乏自信及自我展现意识

作为中职学生来说，他们大多数人都会认为在这类学校的很多人都是在别人眼里学习不好的学生，甚至会有的学生认为，在这其中的很多学生不仅仅是学习不好，可能品行还有很多的问题。正因为外界这些有意或无意的有色眼镜，使他们的心理缺乏极度自信。家长朋友们很有可能会以别人家的孩子来对他们进行说教，这在另一方面又对他们的自信心造成了极大的影响。其实，别人家的孩子和有色眼镜，这是中国教育普遍的现状，我们并不能说它对或者错，但是，孩子们并不懂这些。他们会认为，你们在说我，那就是我做的不好，我就是坏孩子，无论我有多好，大家都不会看到。久而久之，大部分的孩子都会选择隐藏自己的特殊才能，或者羞于展现自己的才能。他们会认为，无论我其实有多好，在别人眼里我都是不好的。这在很大的程度上对我们的中职管理工作造成了重要影响。

（二）学生难管理，管理难

除了上面所论述的第一点以外，在种植管理教育过程中，确实存在一些比较特殊的案例。因为从小到大所成长的环境或者说别人引导所形成的一些习惯。有些学生在管理上很难去做到跟大家一致，或者说他们很难去管理。这就是老师们经常说的那种“坏学生”或者说“不良少年”。因为在前期没有得到及时的控制，或者正确的引导，使他们在一些方面可能出现跟正常学生不太一样的反应。这也是中职学生管理工作中一个重要的问题。

（三）师资及教育本身问题

我们的每一位老师，在进入一个新的学校之前，或者到了一个新的岗位之前，都会对这份工作还有一定的憧憬。不可否认，每个人都是有梦想的，同样每个人的心里都是有期望的，当他的学生不能达到她的期望，或者说他距离他的梦想有一定差距的时候。我们很多人会感到失望。同样的道理，在我们这些老师面临一群又一群的学生的时候，恰巧那些学生又不太容易管理的时候，很多时候会感觉无能为力。会因为学生的性格或者某些反应感觉焦虑。这些有意或者无意的心理活动，对我们的教育工作，在某种程度上也会产生影响。

二、加强和改进中职学校学生管理工作的措施

（一）让学生自觉建立集体荣誉感，从而感觉到家的感觉，全力以赴，展现自我

我们经常会说一句话，一日为师，终生为父。在面对一群又一群稚嫩且具有很大希望的学生的时候，我们首先应该在心理上对他们进行疏导。在中职学校的很多学生并不是说就一定是意义上的差学生，他们只是没有找到正确的方向，或者说我们老师没有用对正确的方法。他们也有很多的发光点，值得我们去探讨的，值得我们去表扬。所以要想加强和改进中职学校学生管理工作，首先我们应该做的一点是，让学生感觉到学校是我另外一个家，让他们在这里体现到爱。让他们把这里的每一位同学，每一位师长，都看作是自己的家人。因为只有面对家人的时候，我们才会全力以赴，做到更好。

（二）对学生进行针对性管理，做到教育效果事半功倍

首先中职学校的学生管理可以运用针对性的管理措施，或者说，分组管理。以优带良，互相竞争，共同进步。在学习或生活中，我们可以采用评分制或者积分制的方法。设立优秀奖和进步奖等奖项。以一种活泼形象且富有新意的方式，引导他们进行正确的学习生活管理。实力优秀奖的同时又设立进步奖，这不仅仅在很大程度上奖励了优越的学生，使他们看到自己的价值所在。也在很大一定程度上对那些进步飞速的学生给予鼓励。而积分制管理可以调动学生学习生活的积极性，让它们感受到存在意义的同时看到自己与他人相比存在的不足。更重要的是可以让他们认识到，每一位学生的发光点，我们都看在眼里，每一位学生的进步，我们都会珍惜。其次，中职学校的学生管理工作中要注重个别学生的管理。对于那些难管理，管理难得学生，我们要用对方法，对症下药。同时教育工作者要有耐心，责任心和恒心。没有哪个孩子是真正想要别人放弃自己的，他们只是还没有找到适合的语言去表达自己。而我们这时候要做的就是正确引导，对症下药。从而达到很好的教育效果。

（三）老师是学生的榜样，因为有你，它们更幸福

加强和改进中职学生管理工作的第二大主体就是教室团队。学生就像一面镜子，你教给它们什么，它们就会反馈什么。以学生为镜，不能正衣冠，但可知荣辱，不能明历史，但可教百人。老师作为教育工作的又一主体，要时刻谨记教育的使命，对得起脚下的三尺讲台，对那神圣的书写板问心无愧。

首先在中职学生的管理中，老师要时刻心存耐心，善心。不断的鼓励启发它们。引导学生建立正确的世界观，人生观，价值观，从而形成良好的自我修养，展现积极的个人品德。其次，对待每一位学生要一视同仁，不搞特殊。每一位学生对老师都有一种亲近心理，并且每一位学生都希望老师能够看到自己。所以，我们要对每一位学生做到一视同仁，去了解它们内心真正的想法。最后，一定要热爱自己的工作，热爱自己的学生，当你真正热爱一件事情的时候，已经距离成功只有一半的距离。

三、结语

我们很多人都说，人这一生假如有60岁的光阴，那么我们有三分之一的时间是在学校中度过的，每一所学校就相当于我们的又一个家，而这里的同学就是兄弟姐妹，这里的老师就是我们的家长。教育工作很难，但也很简单。只要我们用真心去对待每一个路过我们的学生，那么它们一定会加倍给我们更美好的回报。以上就是我对中职学校学生管理工作的浅显探析。

参考文献：

[1]王楠皆.关于如何做好中职学校学生管理工作的思考[J].开封教育学院学报.2017（12）.

[2]李艳军.新形势下中职学校学生管理存在的问题和对策[J].课程教育研究.2017（48）.

[3]余光丽.营造和谐氛围焕发勃勃生机——浅谈中职学校学生管理的有效模式[J].职业.2015（17）.