信息技术在幼儿园音乐活动中的应用

【摘要】国家全面发展素质教育，深化基础教育改革的大环境，大大改善了音乐教学的技术手段，信息技术的运用改变了传统的教学方式，同时在幼儿园音乐教学中的应用越来越广泛，如何运用好信息技术来实现现代化幼儿园音乐教育，运用理论为基础，联系具体实际问题，能够在实际音乐教学过程中能够产生良好的作用。最终目的是引导一线的音乐教师在教学过程中更加合理的运用信息技术手段，为教学工作者提供一些良好的建议。

【关键词】信息技术 幼儿园 音乐教学 兴趣 应用

【中图分类号】G434；G613.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0266-01

音乐教育是幼儿在成长过程中所需接受的必不可少的教育之一。幼儿音乐教育特点鲜明，优势明显，音乐可以使幼儿更加快乐的游戏，激发内心的潜能，不知疲惫的玩耍。音乐教育具有一定的综合性，包括形式上的和目的上的。可以引导幼儿用更加丰富的情感来体验内心世界和外部世界，更加丰富的联系在一起。良好的幼儿音乐教育，可以幼儿能够直接倾听、体会合适的音乐作品，让它们从小受到名家作品的熏陶，直接与艺术作品本身接触，使他们内心中产生具体的情感和形象。这就需要教学工作者结合实际教学经验，同时结合幼儿音乐教育的固有特点，下面我以实际的多媒体音乐教学为例来讨论多媒体信息技术在幼儿音乐教学过程中的重要作用。

一、采用演示-讲解的模式

如何让幼儿阶段使学生能够对乐器有一个初步的印象，并且能够理解认识不同乐器的不同音色特点和演奏技巧，这就需要教学工作者能够运用适当的方式和在适当的实际来向学生表达出来。多媒体技术的优势逐渐展示出来，教师可以把各种乐器做成PPT课件的形式，给幼儿一个直观的了解，同时在展示图片的过程中，播放该乐器的声音，声图并茂，教师再进行简要的介绍，形成一个完整的循环，隔段时间重复着让幼儿学习，加深印象。这种教学方式，运用多媒体信息技术，可以使幼儿能够生动形象的认识到乐器的音色和演奏技巧，感受到学习的快乐。“兴趣是最好的老师！”孩子的兴趣一旦被激发，孩子们的灵性才能“活”起来，音乐教学活动也才会“活”起来。以往我们是用图片进行教学的，画面是静态的，多媒体技术具有变静为动的特点，活动中使用欢快的音乐，丰富多彩的图像，生动形象的动画来传递知识素材，给音乐课注入了充分的趣味性和活力，激发了幼儿的学习兴趣，提高了幼儿的学习积极性。大班音乐活动《不再麻烦好妈妈》中，为了帮助幼儿快速理解并识记歌词，提高幼儿的音乐学习能力。

教师应根据幼儿学唱的歌词内容制作电脑动画，当唱到“自己穿衣服呀”时，屏幕上出现了一位小朋友，自己在学习穿衣服。当唱到“自己叠被子呀”时，屏幕上的小朋友在努力叠被子。使音乐课堂“活起来”。

二、利用信息技术，让幼儿们参与音乐活动中来

例如：聆听活动-音的强弱

1.听音乐《小燕子》，提问学生：你想到了什么？（幻灯片课件显示小燕子在飞行）

2.复听（小燕子在飞行），教师引导幼儿学习小燕子的动作，展示音乐形象

3.听歌曲《时间就像小马车》，提问学生：节奏有什么变化，用动作展示音乐形象

4.听歌曲《海鸥》，提问学生：音乐怎么结束的？用动作展示音乐形象

展示的三首音樂歌曲音乐的强度节奏各不相同，展示了不同的小动物的形象，使幼儿也产生了不同的感官体验。这种运用多媒体技术的教学方式来引导学生的学习思维，通过不同的动物形象来感受到音乐的强度不同，激发学生的音乐兴趣，积极参与进来，体会到学习的快乐。

三、注重引导学生主动学习，加强师生交流互动

1.传统的幼儿音乐教学方式的特点是“填鸭式”以及“人灌”变“电灌”，这种教学手段实际效果并不理想，所以多媒体信息技术的运用是改变传统的教学方式、激发幼儿的兴趣的关键之一。对于处于幼儿阶段的学生来说，开发自己的兴趣是第一位的，更加注重的教师的引导作用，应该让学生从自己的意识出发，幼儿自己独立思考、理解和倾听，形成自己的思维体系，为以后的学习打下良好的基础。运用信息技术手段可以大大解决以上问题，其丰富多彩的教学形式和课堂的活跃程度深得学生们的喜爱。知识教学不是同多灌输来实现的，我们的教学工作者需要积极的引导幼儿学生们去主动的体验参与进来，这样才能够达到信息化教学的效果。

2.幼儿学生们还在处于发育不是很成熟的阶段，存在着一些智力因素之外的心理因素，比如情绪、情感、习惯等等。注重这些非智力因素的培养也是提高学生们学习效率的一种重要的技术手段，信息技术的存在确实丰富了课堂生活，使课堂更加生动形象，但是教育还是以人为主体，不能够因为技术手段的运用而淡化了师生之间的交流，教师们既需要采用科技信息技术方式来授课，同时也应该注重学生们的感受和想法，培养他们独立思考和认识的能力，增加师生之间的交流互动，培养幼儿学生们的主观能动性。

总之，在幼儿的音乐教学活动中，灵活运用信息技术在音乐教学过程中的具体应用方式，使幼儿园的音乐教学工作者能够从中受益，熟练运用信息技术教学手段来达到最优的教学效果。主要应该从三个方面出发，包括理论知识引导、信息技术手段的运用和非智力因素的培养。信息技术是人来操作运用的，应该以人为主体，把信息技术中的数字化存储和分享、信息资源、多媒体技术和当前的教学理念和策略适当的相结合，来更好的完成音乐教学目标。

在此基础上来结合传统的教学方式，有效的把握当前大背景下教育改革的方式，注重师生交流互动，才能在教学中更好的扬长避短运用信息技术。因此，我们在音乐的教学中，始终要把握主题，适当适度地使用多媒体技术，不要成为多媒体技术的教学奴隶。使用多媒体等现代化教育技术手段，只不过是教师创造力的表现方式之一，是一种锦上添花的教学手段和教学方法，是一种为教师服务的工具。要合理的使用，不可小用，当然也不可大用，而是要为我所用。音乐教师不能完全依赖多媒体技术来体现自己的教学水平。而要在尊重中学音乐教育本身的特性，在尊重中学音乐教学规律的前提上，运用自己的教育理念和智慧，合理、适度地利用多媒体技术，提高自己的教学水平，让学生能在课堂中得到美的享受。

参考文献：

[1]马红梅，多媒体技术环境下幼儿园游戏化主题教学活动研究[D].四川师范大学硕士学位论文，2008：17-33.

[2]刘成锁，多媒体画面干扰及其注意研究[D].天津师范大学硕士学位论文，1997：65-78.

[3]魏细耀，当前幼儿园多媒体教学存在的问题及对策[J].学前教育研究，2008：52-53.

[4]何磊，黄艳霞，金晓晓.信息技术与幼儿教育的整合[J]，学前教育研究，2009：56-59.

[5]何凡.多媒体体技术在幼儿园教学中的应用[D].东北师范大学硕士学位论文，2008：20-35.

作者简介：

郑丽，性别：女，出生年月198208，籍贯：霞浦，工作单位：霞浦县实验幼儿园，学历：本科，研究方向：幼儿教育。