农村初中语文教学瓶颈和突破浅谈

严清明

【摘要】随着时代的的飞速发展，新课程的改革正在有序进行，高效的课堂是最终的目标。然而当下的农村初中语文教学中却存在许多问题。陈旧的教学设备，传统的教学方式，缓慢的信息接收等等都造成了农村初中语文教学的困难。为了让初中语文教学减少这些问题并且得到很好的发展，本文主要简析农村初中语文的教学瓶颈，并且为了解决这个瓶颈提出了一些小小的建议。

【关键词】农村初中语文 教学瓶颈 建议

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0119-01

语文作为初中课程的重要组成部分，对于学习其他课程有着非常关键的作用。语文可以更好的培养学生的理解和想象能力，而丰富的理解能力可以更好的提高学生的分析问题能力，从而才可以更好的学好其他学科，因此学好初中语文对每个学生来说都很重要。可是随着时代的发展，当下的农村初中语文存在许多问题，造成了初中语文的教学瓶颈，因此我们需要为突破教学瓶颈做出相应的策略方法。

一、农村初中语文的教学瓶颈

1.落后的教学理念

首先，我国的教学中依然还是应试取向的明显特征。老师家长都非常注重学生的成绩，从而也导致了学生们学习只是为了应付考试，并没有了解学习的真正目的。语文作为初中课程的重要组成部分，不仅是为了让学生们学会读书写字，更是为了挖掘学生的理解和想象力，促进学生的综合素质。然而对于当下的农村初中语文教学，专业的语文老师也是相当缺乏的，很多老师是一人担任多门的课程，而对于语文的教学，主要还是最基础的字、词、句，并没有让学生理解其中的人文精神和内涵[1]。这样也只能让学生的思维限制在基础的字词，难以达到更高的空间，影响学生的想象和理解能力，不利于培养学生的综合素质。

2.传统的教学模式

农村初中语文教学，依然保留着传统的教学模式。老师们在具体授课时，还是按照原来的程序进行。例如学习一篇课文，首先让学生们了解具体的时代背景，然后介绍作者，最后再讲解课文。这种三步骤的教学方法局限了学生的想象力，导致课堂的生硬，让学生难以集中精神听课，让学生缺乏学习的主动性。

二、教学瓶颈的具体原因

1.落后的教学条件

首先，教学硬件设施不齐全是农村初中普遍存在的现象，图书室、实验室、多媒体教室和互联网络等设施虽然配备了一些，但也由于多方面原因而不能正常使用，加上农村学生具备家庭电脑上网条件很少，语文老师还是只依靠一支粉笔、一张嘴和一本书，严重制约了开展语文教学实践的积极性。其次，农村的教师资源也是比较缺乏，会出现一人兼任多职的现象，这样既增加了老师的负担，对于语文课程的教学也难以达到高效教学。

2.单一的教学方法

农村初中语文教学，缺乏新颖的教学方式，只是单一的教学方法。老师们只知道单纯的将书本的知识教授给学生们，没有想过使用其他新颖的方法去吸引学生主动去学习。所以这种单一的教学方法，长此以往，不只是让孩子对语文失去了兴趣，甚至达到厌学的程度。所以，应该注重学生自身的理解，让学生带着自己的想法去学习，这样才能达到事半功倍的效果，从而达到更好的教学水準。

3.不明确的教学定位

农村初中语文教学，很多老师并不清楚教学定位。大部分的老师只知道看重学生的成绩，不清楚学生自身的品质，不知道怎么做才是对学生最好的教导，同时加上对于未来高考的压力，就更加难以明白老师对于教学的重要作用。

4.缺乏的教育资金

农村初中语文教学，缺乏教育资金。资金的缺乏就会导致教学设施的落后，就会让学生们难以体验农村初中语文教学更加高科技的教学手段，同时也难以找到新的教学方法。因此，缺乏的教育资金是农村初中语文教学极大的阻碍[2]。

三、突破教学瓶颈的方法

1.创新教学理念

要想突破农村初中语文教学的瓶颈，需要创新教学理念。老师们应该根据传统的教学理念，取其精华去其糟粕，学会站在学生的角度考虑问题。要知道教学的目的是为了让学生更好的了解知识，而不是生硬的灌输。老师可以多想一些新颖的教学方法，加深与学生的互动交流，尊重学生的想法，培养学生的独自思考能力。

2.创新教学方法

农村的学生们家境困难，经历的苦难也比较多，所以老师可以根据学生的环境创新教学方法。农村虽然比不上城市的繁华，但是也有其独特的韵味。老师在具体授课中，可以加入农村的相关因素，让学生们更好的了解农村文化，懂得其中的美好，不因自己生在农村而自卑。同时，由于农村的设施问题，很多学生们想要看的书籍都没有，老师可以通过了解学生的阅读兴趣，在课堂的多余时间加入名著小故事，从而扩大学生的知识面，也让学生们更加爱上语文这门课程。

3.提高教师个人素质

由于农村的教师资源比较缺乏，会出现一人兼任多职的现象，这样既增加了老师的负担，对于语文课程的教学也难以达到高效教学。所以，应该提高农村语文教师的个人素质[3]。每个老师在上岗之前都应该参加过相应的培训，要严格考验老师的知识水平，具备初中语文老师的基本要求。比如，每个老师都需要上岗持证，有教师证、普通话证等的证件要求，只有这样严格把关，才能真正提高农村初中语文教学水平。

4.立足实际教学

因为农村初中语文教学的主体是来自农村的孩子，所以我们应该立足实际情况来进行教学。在具体的教学中，多围绕学生的家乡进行教学，让学生了解自己的家乡发展历程，懂得家乡的文化底蕴，从而更加热爱自身的家乡。这样也会激发学生对家乡未来发展的美好构想，从而更加热爱学习，增强了学习动力，想着为家乡的美好未来出自己的一份力。例如在讲解农村相关的课文时，让学生们提出自己对未来家乡的想象，以及自己怎么去具体策划，这样既提高了学生的想象力，加深了对家乡的热爱之情，同时提高了课堂的趣味性，使得初中语文教学更加有效率[4]。

四、结束语

时代的的飞速发展，新课程的改革正在有序进行，高效的课堂是最终的目标。然而当下的农村初中语文教学中却存在许多问题。为了突破这些教学瓶颈，则需要农村的老师和学生共同去努力。老师们努力改变传统教学方式，运用创新的理念给孩子们上课，而孩子们也努力配合老师上课，提出自己的想法。这样的良性的发展，一定可以达到课堂的高效，从而也提高了农村的整体教育水平，让每个农村学生都能得到更好的教育，促进综合素质的发展。

参考文献：

[1]杨廷楷.浅谈农村初中语文教学中存在问题和解决途径[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2012，S3：102-104.

[2]谢登安.浅谈农村初中语文教学的困惑与对策[J].科学咨询（教育科研），2011，02：62.

[3]陈丹.浅谈初中语文教学中德育的渗透[J].学周刊.2017（04）.

[4]杨兴坤.初中语文教学中的读写结合[J].中国校外教育.2016（33）.