蒙特梭利教育背景下主题教育活动的开展研究

吴冰冰

【摘要】在最近几年，由于中外教育文化的深入交流，蒙特梭利教学法已经逐步在我国的幼儿教育界得到应用，并受到幼儿教育界的广泛重视，因此，研究在蒙特梭利教育背景下主题教育活动的开展就成为了我们幼儿园幼教必须面对的课题，本文旨在研究蒙特梭利教育背景下的主题教育活动的开展。

【关键词】蒙特梭利教育背景 主题教育活动 开展

【中图分类号】TU244.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0109-02

引言

伴随着中外教育文化的不断融合交流，蒙特梭利教学法正在被广泛的应用于我国的幼儿教学之中，并取得了相当不错的教育成果。蒙特梭利教育法源自于蒙特梭利博士在幼儿工作中所观察到的幼儿自发性的学习行为，其教育理念在于倡导幼儿园需要为幼儿制定相关的教育环境，进而促进幼儿的身心个性发展。在幼儿教育中使用蒙特梭利教学法，能够在真正意义上促进幼儿的个性发育以及自我认知，但是由于蒙特梭利教学法在中国的开展较晚，幼儿教师对于其理念的理解还不够深刻，因此许多幼儿教师在开展蒙特梭利主题教育活动的时候就会显得比较困惑，基于此，笔者将结合自身多年的幼儿教育经验，谈一谈蒙特梭利教育背景下开展主题教育活动的有效办法。

一、在蒙特梭利教育背景下开展主题教育活动的目的

1.实现能力提升

在蒙特梭利教育背景下开展主题教育活动首先能够实现幼儿能力的提升。在蒙特梭利背景下开展的主题教育活动是一个教与学互动的整体过程，这种教学过程在教学实际中强调的是幼儿能力的提升，并且，幼儿的心智发展是一个整体，其发展过程需要尊重一定的发展规律，因此这样的主题活动必然能够充分的促进幼儿能力的提升，并强化幼儿的学习体验。在开展蒙特梭利教育背景下的主题教育活动的过程中，幼儿园教师一定在在活动中充分的利用教具，结合孩子已经具备的能力去激发幼儿的学习兴趣，进而让幼儿在活动开展的过程中更好的去进行知识的探索，充分的实现知识之间的有效渗透，使教育活动成为一个真正的整体，进而全面提升幼儿的整体发展。

2.促进和谐发展

在蒙特梭利教育背景下开展主题教育活动其次能够促进儿童和谐发展。在蒙特梭利教育理念中，拥有不同于传统评价方法的智能评价方法，即个别化教育，自我评价以及自我修正，因此，幼儿就能够更好的在主题活动中进行自我认知，同时我们还可以在进行评价的过程中将智能评价方式与传统的评价方式结合在一起，进而促进孩子们的多元化发展，为孩子的个性学习提供更多适合的方案，从而在让孩子充分发展个性的同时进行全面发展、和谐发展。

二、在蒙特梭利教育背景下开展主题教育活动的策略

1.根据需求确定主题

在蒙特梭利教育背景下开展主题教育活动教师首先应该能够根据幼儿的需求进行主题活动的确定。在西方曾有一位学前教育专家说过，一个好的教师应该能够懂得在什么时候教、教什么、如何运用教学手段去进行知识体系的强化，由此可见，在蒙特梭利教育背景下开展主题教育活动教师的作用是十分重要的，那么教师应该在开展主题教育活动的过程中发挥什么作用呢？笔者认为，教师应该具备在开展主题教育活动的过程中根据幼儿的具体需求确定活動主题的能力。根据笔者的教学经验，在一般情况下，主题的生成可分为三种方式，第一，是幼儿自发生成的主题，在这样的教学情况下，教师在开展主题教学活动的过程中就应该顺应幼儿的思想，进而为幼儿提供与主题相关的教学资料以及教学设备，进而保证幼儿能够顺利的进行下一阶段的知识探索。第二种是师生讨论共同产生的主题，在这样的主题背景下，幼儿教师在开展主题活动的进程中就应该仔细观察，进而在幼儿的思考中帮助学生、引导幼儿生成主题，认识主题，进而进行教育活动的开展。第三种，是由教师确定的主题，在这样的主题背景下，教师就应该对于活动的开展进行全面的把握，进而在开展活动的过程中充分的为幼儿提供教学资料，并激发幼儿的活动积极性，进而使得主题教育活动能够更好的开展。

2.结合活动，设计教具，创设情境

在蒙特梭利教育背景下开展主题教育活动教师其次应该结合活动，进行教具的设计，创设情境。教具，是蒙特梭利教学法中的一大特色，如果我们在开展主题教育活动的过程中能够将教学的主题进行物化，那么幼儿就能够更好的理解主题的宗旨，进而自发的展开学习活动。活动主题的物化，需要教师具有良好的观察力，以及敏锐的探究能力，因此，在蒙特梭利教育背景下开展主题教育活动，教师就应该将教育活动的主题进行物化，制作成图片、模具等等，进而帮助幼儿更好的深化教育活动的主题。例如我们在开展故事《三只蝴蝶》的主题教学活动之后，笔者就将整个故事进行了物化，制作了蝴蝶头饰以及故事录音带，进而让孩子们进行角色扮演，充分的强化了主题教育活动的内涵。另外，教师在进行主题教育活动的开展中，还应该善于为孩子们进行情境的创设，通过情境的创设更好的为幼儿深化活动主题，使幼儿更好的展开自由学习，促进其个性发展，使主题教育活动开展的更加具有深度。例如，我们在进行《绿色的植物》这一主题活动的开展时，笔者就利用多媒体教学设备为幼儿合理的创设了情境，很好的丰富了蒙特梭利教育背景下的主题教育活动的内容。

3.采取多样化合作教学

在蒙特梭利教育背景下开展主题教育活动教师还应该在开展活动的过程中采取多样化合作教学的教学模式。灵活的教学模式的应用，是蒙特梭利教育背景下开展主题教育活动的重要保证，因此，在开展主题教育活动的过程中我们就应该采取多样化的合作教学，在课程计划中贯穿集体、小组以及个别的教学模式，同时我们还需要根据幼儿的能力以及个性发展，指导幼儿进行教学主题的选择，让能力强的幼儿更好的发挥自身的思维优势，进而学习更多的知识，而那些较为落后的孩子我们就要鼓励他们进行集体或是小组探究，进而也能够让他们在主题教育活动中收获一定的知识。在这里，还需要我们注意的是，教学模式的选择一定要具有时效性，具体的主题教育活动一定要与具体的教学方式结合在一起，进而保证主题教育活动的有效开展。

三、结论

综上所述，在蒙特梭利教育背景下开展主题教育活动对于幼儿的个性发展以及身心成长都有着十分重要的促进作用，作为幼儿园教师，我们必须要在开展主题教育活动的过程中深刻的领会蒙特梭利教学法的核心精髓，进而在开展活动的过程中能够做到灵活运用，使我国的幼儿教育能够得到更好的开展，全面促进中国幼儿的身心发展以及个性学习，为孩子们的未来打下坚实的基础。

参考文献：

[1]付云霞.学前教育专业蒙特梭利教学法微课教学设计方法探讨[J].太原城市职业技术学院学报，2018（01）：136-137.

[2]李水成.谈蒙特梭利教育活动中的静寂活动[J].中国校外教育，2012（04）：149.