谈高中班主任管理艺术

任镜圩

摘 要：在班级管理中班主任占据着极为重要的位置，主要负责培养学生的情感以及班级各科教学的协调等工作，班级的教学质量和学生综合素质的发展受班主任的管理水平和方式影响极大。为了促进班主任管理水平的提高，从而确保班级管理的科学性和有效性，本文笔者结合自身工作实践经验，对高中班主任管理艺术进行了探讨，以供参考。

关键词：高中；班主任管理；重要性

陶行知先生是我国的著名教育，他曾明确指出：“真正的教育是心照不宣的活动，只有发自于内心，才可以走进心灵深处。”学校是对未成年人思想道德建设进行改进和加强的重要场所。学校德育工作是班主任工作的重要内容，其十分繁重。在学校工作中班主任是主要实施者，同时也是学生的引导者。现阶段中学生的个性十分鲜明，思维十分活跃，这就需要班主任对学生倾注更多的爱心和耐心。教师应利用情感的滋润，在潜移默化中感染学生，让教书育人的过程变成教师和学生情感共振、交流的过程，将学生在成长过程中班主任应有的积极作用充分发挥出来。

一、做好高中班主任工作的重要性

在社会文明和进步中教育工作发挥着极为重要的作用，承担着人类文明传承创新以及发现自然规律的重要任务。在教育中班主任对学生学习和成长的影响极大。作为一名高中班主任，不仅肩负着繁重的教学任务，同时还要将班级管理工作做好，对文明班级予以创建，保证学生人格的健康，为学生今后的职业生涯奠定坚实的基础。所以班主任工作十分繁琐，需要教师具有责任心、耐心和爱心。只有这样才能将班级中的学生带领好。因为班主任和学生的接触最多，也是学生最需要的人，班主任就像学生的父母，对学生而言极为重要。每一位学生的家庭背景不同，所接受的家庭教育也不一样，所以说班主任的主要任务是极为艰巨的。

二、高中班主任班级管理艺术探讨

（一）融合情感，投入爱心

高中班主任在对学生进行管理的过程中，需要将个人情感投入其中，密切关注学生，给予学生帮助，实现个体发展。只有班主任发自内心的爱每一位学生，对学生个体培养予以高度重视，才可以让学生在学习中体验到乐趣[1]。而在对学生予以关爱的时候，也要注重一定的艺术性，将“爱”的尺度把握好。高中生和班主任之间难以保持较为密切的关系，班主任在平时的工作中应积极和学生展开合作交流，对学生的实际情况予以认真了解和研究，充分了解班级的总体情况后再积极改革调整管理措施，将针对性的管理方案制定出来。

例如，在平时管理班级的时候，班主任可以每天到学生宿舍中进行调查走访，关心学生在学校的生活情况，借助对学生思想、学习和生活情况的掌握给予学生积极引导。班主任既充当着教师的角色，同时也应以朋友的身份和学生相处，这有利于教师和学生的一同进步和发展。常言道“一日为师，终生为父。”教师就好似学生的父母一般，不管是在学习上还是在生活中，都应给予学生充足的关怀和爱心，缓解他们的学习压力。

（二）以身作则，用榜样和示范感化人

德育工作人员要对学生的灵魂予以塑造，首先必须让自己的灵魂得到净化[2]。在学生看来，教师是长者，同时也是导师，他们通常是从老师那里学会观察人生和社会的。所以，德育工作人员要对自己予以严格要求，形成良好的道德情操和思想修养，要求学生做到的，首先自己必须做到；要求学生认真学习，首先自己就要做到；要求学生书写工整，首先自己就要注意书写的规范；要求学生不违反纪律，专心听讲，首先自己就要认真备课，对教学方法予以改进。用严肃认真的工作态度让学生受到感染，使学生认真严谨的学习态度得到培养。这样才可以积极影响到学生，在对学生进行教育的过程中才能更有说服力。在班级管理工作中，班主任用自己的言行合一、正大光明的品质，对待事情精益求精、认真负责的态度影响学生，这种言传身教、事必躬亲发挥了“润物细无声”的作用。

（三）尊重学生，民主管理

当前的学生性格十分开朗、见识较广，具有自己鲜明的个性和独特的思想，班主任在管理班级的过程中应紧紧围绕学生。各个学生都有自己的价值，都能得到一定的发展。比如，每学期班级都会定时开展班队活动，在新学期开始的时候教师可以将详细的活动计划制定出来，将几个系列的活动内容筛选出来，和学生一起对活动的主题予以选择和确定，应有学生自己确定具体活动方案和主持人。对学生的主动性予以尊重，将学生的创造性充分发挥出来，鼓励学生积极投身于班级管理活动之中，作出决策，使他们的主人翁意识得到培养。这样，将学生活动的积极性充分调动起来，全班学生齐心协力，为班级活动和各项管理贡献出自己的力量，又如，在对学生的座位进行安排的时候，教师也要事先了解学生的意见，将学生个人的想法了解到。班主任只有对学生予以尊重，实施民主管理，学生才会相信班主任，和班主任保持良好的关系。

（四）赏识激励，以“情”感化

任何一個人都有弱项和缺点，学生也同样如此。当学生在面对自己的这些弱项和缺点的时候，态度十分消极，就必定会导致自卑心理的产生，甚至对学生失去信心，而若是这时候班主任可以在适当的时间进行信任激励和干预，就会让学生把消极情绪转化为积极情绪，增强自信。赏识激励的教育方式可以将学生的潜力最大化激发出来，特别是就存在自卑心理的学生来说。比如，针对偏科十分严重的学生，班主任应让他们正视自己排斥或畏惧这门学科的心理，从其偏科的主观和客观因素、程度等为切入点，将激励的角度准确，不仅要将他们的不足指出来，同时还要用信任的话语给予他们鼓励，让其感受到教师对自己的信心和信任，让学生可以将自己内心的想法阐述出来，进而将学生消极、抵触的情绪消除，充满信心突破自我，将对学科的排斥和恐惧心理有效克服。从诸多高中班主任德育教育经验中可以了解到，班主任的激烈、信任和赏识有利于促进学生学习能力的提高。

（五）主动沟通，构建校内外合作管理模式

沟通是确保师生之间保持良好关系的重要途径，是强化班主任和班级联系的的有效方式[3]。沟通不能只限制于学校中，对学生的家庭情况予以了解，还应和学生家长密切沟通，将学生的身心状况、个性和生活等全面了解到，让学生、学校、家长站在统一战线，齐心协力，这有利于培养学生的综合素质。

例如，班主任要收集好家长的联系方式，既要选择某一固定时间举办家长会，同时还要就一些较为特殊的学生，经常和其家长联系和沟通，将学生的思想、学习等情况充分了解到，把学生心理、生活等容易出现的各种问题有效解决。值得注意的是，在学生的成长过程中，家庭教育发挥着极为重要的作用，班主任和家长保持密切的联系，其目的既是让家长将孩子在学校的学习情况了解到，同时也是为了有机结合家庭教育和学校教育，让父母对孩子有更加充分的了解，把更多的交流机会提供给孩子，为学生德、智、体、美、劳等方面的全面发展奠定坚实的基础。

结语：总之，对于高中班主任来说班级管理具有较强的艺术性。借助师生情感的交流，让所有学生都可以感受到教师的爱心，坚定信心，促进自身素质的提高，这对学生终生发展、个性发展、全面发展和主动发展极为有利。为了有效管理高中班级，促进班级管理效率的提高，班主任对待学生方面，要做到一视同仁，用心了解学生的真实所需，倾注自己的爱，包容每一位学生。高中班主任只有在管理工作中积极学习、不断创新，促进管理水平的提高，才可以更好地将教育落到实处。

参考文献：

[1]陶瑛. 新课改背景下高中班主任工作艺术研究[J]. 成才之路， 2017（1）：15-15.

[2]廖树浩. 试论高中班主任管理艺术与技巧[J]. 未来英才， 2017（3）.

[3]陈梦颖. 乐为、巧为学生之“班头”——浅谈高中班主任管理艺术[J]. 新课程（中学）， 2017（7）.