探究VR技术在中职英语课堂教学中的应用

马俊超

【摘要】本文对VR技术应用于中职英语教学的模式进行了探究，认为VR技术可促进中职学生的英语学习，帮助学生提高学习兴趣，从而提高英语学习成绩。

【关键词】VR技术 中职英语课堂教学 虚拟现实技术

一、虚拟现实技术概况

你玩过VR游戏吗，是否对游戏中逼真的场景赞叹不已？VR技术，即虚拟现实（Virtual Reality）技术，又称灵境技术，早在上世纪六十年代，世界上有了第一台头戴式虚拟现实设备——达摩克里斯之剑，这款设备已经有了现代VR设备的基本雏形。近年来，VR技术逐渐发展成为一门崭新的综合性信息技术，并且焕发出强大生机。它主要利用计算机图形学、多媒体技术、人工智能技术、人体工程学、人机交互技术、计算机网络技术、仿真显示技术、和多传感器技术，生成逼真的三维虚拟环境，通过多种传感器和可视化设备，将画面、声音等作用于用户的视觉、听觉、触觉，让用户融入到这种特殊的环境中，能够通过语言、手势等自然的方式与之进行实時交互，是一种可供创建并体验高度拟真的交互式虚拟世界的计算机仿真系统。自20世纪90年代起VR技术被科学界和工程界所关注，并广泛应用于娱乐、医学、航天、军事、考古、设计、船舶制造、技能培训、语言学习等众多领域，VR技术在教育领域的应用也己经率先在高校展开，出现了一些虚拟实训室，虚拟课堂、虚拟校园等。

根据Burdea和Coiffel的描述，虚拟现实（Virtual Reali-ty）有3个基本特征，即沉浸性（Immersion）、交互性（Interac-tion）和想象性（Imagination）。

（1）沉浸性（Immersion）。虚拟现实技术是根据人类的视觉、听觉、力觉、触觉、运动、甚至味觉、嗅觉等多种感知的生理、心理特点，由计算机产生逼真的三维立体图象，使用者戴上头盔显示器和数据手套等交互设备，便可将自己置身于虚拟环境中，成为虚拟环境中的一员。使用者与虚拟环境中的各种对象的相互作用，就如同在现实世界中的一样。理想的虚拟环境应该达到使用户难以分辨真假的程度。

（2）交互性（Interaction）。虚拟现实系统中的人机交互是一种近乎自然的交互，使用者不仅可以利用电脑键盘、鼠标进行交互，而且能够通过特殊头盔、数据手套等传感设备进行交互。计算机能够根据使用者的头、手、眼、语言及身体的运动，来调整系统呈现的图象及声音。使用者通过自身的语言、身体运动或动作等自然技能，就能对虚拟环境中的对象进行考察或操作。

二、虚拟现实技术应用于中职英语课堂教学的理论基础

科学技术对教育的促进作用己经反复得到验证。虚拟技术的种种优点，恰恰符合当下以各种高科技辅助教学的理念。VR最大的特点就是“身临其境”，这和教育原理中的“情景构建”理论不谋而合。虚拟现实技术应用于中职英语教学出于以下考虑：首先，虚拟现实技术能满足目前中职学生及中职英语教学现状的需要。近几年来，随着中职生源质量的下降，中职英语教学变得越来越困难。调查发现，超过三分之二的中职学生入学时英语水平没达到九年制义务教育课程标准所规定的初二年级的要求，学生普遍对英语学习缺乏兴趣和积极性。英语教学存在效率低下的现象。其次，符合学生技能掌握规律。作为中等职业教育，主要培养初中级技术型和技能型人才。基于这种定位，中职教育偏重实践教学，提高学生的动手能力，实际的操作能力，使他们能掌握一定的技能。然而在实际教学中，往往会因为实验设备、实验场地、教学经费等方面的原因，而使一些应该开设的教学实验无法进行。利用虚拟现实系统，可以弥补这些方面的不足，学生可以做各种各样的实验，获得与真实实验一样的体会，从而丰富感性认识，加深对教学内容的理解，提高各种技能。以虚拟现实技术为媒介的英语教学模式符合建构主义、行为主义、体验式学习等学习理论。

三、虚拟现实技术在中职英语课堂教学中的应用

（1）桌面式虚拟现实系统在词汇教学中的应用。中职英语教学要为专业课教学服务。掌握一定的专业词汇是中职英语尤其是专业英语教学的一项重要任务。工科的专业英语词汇往往比较枯燥，对中职生来说难于掌握，运用桌面式虚拟现实系统，将专业英语词汇配以逼真的三维图像、声音等效果，从文字、图像、声音三个方面构建生动形象的学习环境。专业词汇可采取单词排序，补全单词，字谜等形式；另外可以给出三维立体图，然后让学生朗读或跟读；声音可以播放一些相关的操作声音。

根据学校教学条件及办学经费的不同，可以选择不同的虚拟现实系统来进行中职英语听说教学。其中沉浸式系统和增强式系统是比较理想的两个系统。

沉浸式虚拟现实系统。VR设备构建出真实的英语国家场景、外国人，学习者在真实的文化环境下进行成功的交际任务，以此培养学习者的跨文化交际能力、英语语用能力和英语语言能力。交际任务可以是真实存在与现实生活中涉及到生活各方面的交际活动，如，点餐、买票、结账、问路、电话投诉、旅游等。有可以构建一定的表演场景，学习者可以作为演说家、主持人、演员等进行表演体会。当学生戴着VR设备，出现在眼前的就是一个“真实的”场景，同学们可以和里面的外国教师同学对话，当谈到去草原看看，虚拟的场景就立刻切换到了草原，学生在虚拟的草原中在教师的带领下，可以观察草原上各种动物，并与教师进行交流讨论，而且双方的讨论都是通过英语进行。

增强式虚拟现实系统。增强式虚拟现实系统是把真实环境和虚拟环境组合在一起，使用户既可以看到真实世界，又可以看到叠加在真实世界上的虚拟对象。通过VR设备和现实情景结合在一起，学生者的学习效果将大大增强，比如，当你点餐时，你能闻到饭菜的美味，当你旅游时，你能感受大自然的鸟语花香；充分调动学生的听觉、视觉、味觉等多个感官，真正做到身临其境，学习效果自然大大增强。

（2）分布式虚拟现实系统在中职英语教学中的应用。由于分布式虚拟现实系统是将异地不同学生联结起来，对同一虚拟世界进行观察和操作，共同体验虚拟经历，这就为同学们假期的英语学习提供了可能。教师可以充分发挥主导作用，从虚拟现实媒体库里面抽出一些场景，让大家共同参与，有一定的实战性。

四、虚拟现实技术应用于中职英语教学的结论及展望

虚拟现实技术应用于中职英语教学是教育技术发展的趋势，其优势主要体现在以下几点：

（1）能创设逼真的英语环境，具有交互性。虚拟现实的结合，创设了逼真的英语环境，使学生身临其境，调动学生的多个感官，具有完全的交互性，符合第二语言学习理论，学习效果显著。

（2）能打破时空限制，可重复操作，反复练习，从而提高技能水平。虚拟的学习环境中，外籍教师和同学是不知疲倦的，只要学生想学习，就可以不受时空限制，随时反复练习，直到掌握为止。

通过虚拟现实技术，可以让中职英语教学更好地寓教于乐，有效地激发中职学生英语学习兴趣，同时它还能够有效地创建学习情景、支持合作、促进交流、促进知识表达和应用，从而有效地构建一个非常优良的学习环境，让学生掌握更多的英语听说读写技能。虚拟现实技术作为新的教学媒体，在课堂教学中的出现，无疑对教学产生深远的影响。将虚拟现实技术引入中职英语任务型教学是任务型教学的理论需求，是技术推动的产物，具有广阔的前景。高盛曾作出预测，截至2025年，VR教育产值有望达到7亿美元，并将覆盖K-12和教学软件领域，VR和教育的结合被认为在未来有着巨大的市场。

诚然，VR技术与中职英语教学的深度融合，还需要很长的路要走。

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