浅谈党校教师教育培训的问题及对策

徐秀珍

【摘要】党的发展离不开党校教育培训工作，党校教育培训是培养党员学重要组成部分，通过培训可以对党员的思想教育、工作方针有显著的提高，是党员学习的重要途径。本文对党校教师教育培训的问题提出简要分析并提出对策，为党校教师在党校教学中提供新思路。

【关键词】党校教学 教育培训 对策

党委用来培养党员核心力量和知识理论的学校叫做党校，通过党校的培训和实践考核，为党委输送各岗位的优秀干部。日新月异发展的社会，政府需要适合各个机构不同类型的人才，党校培训不仅要紧跟时代的步伐，更要在教学中认识到党校教育培训的不足，为国家提供更全面的人才。

一、党校教师在教学培训存在的问题

（一）作为受益者的学员存在的问题

党校主要的服务对象就是党校的学员，然而有些学员对于学习的热情并不是很高涨。作为受益者的学员主要存在两个方面的问题：

（1）学习积极性不高。学员们没有正确认识党校培训的重要性，会找各种各样的借口推托培训学习，勉强来参加培训的，会出现迟到早退，甚至旷课、听课时无心听讲，玩手机以及小团体聊天等现象。

（2）学习效果不理想。党校每个阶段和时期都会开设不同的培训班，但培训课程并非特岗制定，长期以往的培训下来，各岗位培训内容针对性较差，理论和实践相关性差，学员多是为了培训结业而培训；在工作中出现新问题时，依旧采用自我惯有思维模式去解决问题，培训知识用不上，没有达到党校培训的根本思想。

（二）作为教育者的教师存在的问题

教师作为党校的代表，为学员提供理论知识的讲解，完成相应的教学任务。作为教育者的教师主要存在几个方面的问题：

（1）教师数量少。与各期培训的学员相比，教师的数量比较少，教师无法做到“术业有专攻”；由于党校教师无法在实际工作中轮岗，教师只能参照培训教材进行讲解，导致课程和实际结合性差；面对国家的新政策和党的新方针，他们只能用电脑查找资料，造成政策和方针解读不到位，造成学员学习情况不理想。

（2）针对性差。没有特定的学习内容，每次的培训多是解读会议内容或是教师自己制定的学习内容，没有培训党员干部们真正想学习的内容，针对性差。

（3）教学方式单一。国家党委提倡在教学时采用举例教学、模拟教学和实验教学，但在现实培训课程中，教师授课方式还是以以往的传统授课方式授课，教学方式较单一。

（4）网络教学方式实施不全面。随着互联网的发展，互联网与教育结合的案例比比皆是，虽然网络教学己经在各党校实施，但教师对网络利用率低、课件制作的质量低，网络教学的优势没有展现出来。

二、党校教师教学培训问题的对策

（一）建设系统的党校培训体系

在党的十八大报告中指出，以人为本是全面发展小康社会的核心。党校作为培训党委所需的人才组织，务必要建设全面系统的党校培训体系。首先在制定培训系统前要对基层学员征集期望在培训时想要接受培训的内容，调动学员的积极性，结合学员的实际反馈定制，从根本上解决学员在工作中的难题：其次要确定培训的时长，过长的培训时间会让学员感到遥遥无期，及时的实践是对理论知识最有效的认证；最后要对培训学员进行后期的跟踪反馈和答疑，一方面让学员在日常工作中出现问题时，及时得到解决；另一方面党校教师也会得到更多培训的实例，为日后的教学做好积累。

（二）培训教材专用

现在的党校培训没有特定的教材，以會议的解读居多，而培训的教师并没有参与会议，身份为群众的党校教师给党员干部们讲方针和领导力，导致基层员工越来越排斥参与此类培训。而培训教材的好坏，直接决定培训结果。不同岗位的党员，在实际工作中遇到的问题也不同，因此需要系统的编写一套适合不同工作岗位、级别干部的培训资料，定期对教材进行更新，保证教材的实时性，让教材具有针对性和实用性。

（三）“三高”人才的引进

要想得到更好的培训效果，必须要引进“三高”人才，即高水平、高学历、高素质。完善党校的师资建设，让每个教师尽力做到“专人专科”，增强专业性，培训教师有更多时间整理钻研所授培训内容，为国家培养更出色的人才。

（四）模块式教学

时代在不断进步，党校培训也要与时俱进。传统党校教师的培训模式主要采用单一的课堂授课模式，时代的交替需要培训的方式更上一层楼，可开设代入式情景教学、实际案例剖析等模块式教学，增加培训学员之间的互动，学员和老师之间的相互学习，打破枯燥无味的教学模式。

（五）制定专属培训内容

在培训人员参与基础的培训后，根据自身在工作中的性质和职责选择更适合自身的培训内容，将所制定的相关课程供学员选择，提高学员的学习主动性，让培训和实际工作更好的结合。

（六）教师的自我提升

党校教师与一般的学校教学老师不相同，高中老师只需要掌握教学大纲和历年题型且学生年级小、服从性强、接受性强、教学相对比较容易，但党校的教师，需要根据国家不断变换的新方针，改变自己的教学内容，有的党校老师与培训学员年龄差不多，这就需要教师在课堂上展现更多的魄力，努力学习新鲜的教学方法，提升自我价值，让自己的思想和国家的方针保持一致，才能更好的完成教学。

党校的学员通常都是来自各个行业高学历、工作能力强的党员干部，工作经验丰富，因此在培训中，需要党校教师虚心学习，深入学员中吸取实践经验，弥补教师自身无法试岗，缺少经验的短板，将经验转化为教学案例，增加课堂的实时的案例分析，这样的培训会受到更多学员的欢迎，得到更好的教学效果。

三、结论

综上所述，党校教师教育培训中存在的问题，需要逐个找出并击破，形成社会主义现代化培训体系，这样不仅可以保证学员的培训效果显著，能够通过培训提升业务能力，还可以提高党校教师的综合教学水平，让党校学习不再无聊无趣，成为基层员工都想去参加的培训学习场所。

参考文献：

[1]陈果.中文科技期刊数据库（全文版）教育教学[J].浅谈党校教学存在的问题及对策，2016.