夏宏业
摘 要:在新时期的环境下,教师们要积极转变教学观念,探索新的教学方法和教学模式,灵活运用新的教学形式,从而提升初中历史课程教学的质量和效率,促进学生和教师共同发展。本文主要从初中历史课堂教学的特点分析角度出发,阐述了初中历史课堂教学优化的措施。
关键词:初中历史;课堂教学;教学优化
中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2018)24-0113-02
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.24.071
在实际教学过程中,有效的课堂教学策略不仅能够培养学生的学习兴趣,同时可以激发学生的学习热情,从而将教学内容落实到实处,针对初中历史课堂教学,要根据学生的实际情况,充分利用多样化的教学方法和教学模式,针对初中历史的教学特点和要求,开发不同的课堂教学方式,从而发挥教师和学生的主观能动性,将初中历史课堂转变成学生学习历史的活动天地,从而提升课堂教学质量,培养学生的爱国情怀。
一、激发学生的自主能动性
首先要以学生为主体,促使学生养成自主学习的习惯,教师是课堂教学的组织者,因此在教学过程中要明确师生之间的关系,注重学生的自我思考能力培养,从而开展课堂内容和教学教学模式的优化。其次是积极应用课堂评价,第一,要保障课堂教学的时效性,教师在评价时不能太早,也不能太晚,抓住重要时机,从而提升课堂效率和教学效果。第二,注重评价的真实性,让学生感受到评价的真实性,增加学生对教师的信任感。第三,合理利用评价方法,教师要懂得如何利用评价,积极应用肢体等语言来实施评价,以学生的实际情况来开展课堂评价,从而活跃历史教学课堂气氛,提升教学质量。最后是讲究提问艺术,注重问题的质量和类型,综合学生的实际情况设置难易程度不同的问题,从而做到因材施教的原则。同时要保证提问的公平性,不能忽视后进生,积极地向后进生进行提升,从而带动学生的整体学习动力,给予学生鼓励,当学生正确回答问题后,教师要给予反馈和见解,从自身的角度来发现学生的亮点和优点,让每一个提问都能够发挥效果,从而提高学生学习历史的兴趣,提升历史课堂教学质量。
二、教学形式的多样化,深化学生知识内涵
初中历史在教学过程中,涉及的人物、事件以及历史时间较多,关系错综复杂,所以要想保障学生的学习质量,要充分体现教学方式的多样化,促使学生对历史知识的理解和掌握,从而由浅至深地讲解历史知识,通过历史时间和历史人物的评论和讲解,活跃课堂气氛,同时让学生积极地查阅相关人物和时间的资料,达到深化知识内涵的目的。积极利用历史事件、纪念日、电影以及故事等,开展相应的教学互动,从而加深学生对历史知识的理解,激发学生的学习热情。例如在2015年,为了纪念抗战胜利70周年,9月3号放假一天,教师可以针对该事情开展和抗日战争有关的活动,从而引发学生的学习热情,让学生深入了解该段历史事件,学习先进的英雄事迹和人物,懂得国家开展纪念抗战胜利的原因。同时积极开展老兵拜访活动,向老兵询问曾经的抗战事迹。在2015年,《南京大屠杀档案》被选入世界记忆名录当中,针对该事情教师可以在教学该过程中进行举例,同时组织学生了解关于南京大屠杀有关系的知识,从而激发学生的学习热情,深化学生的知识内涵,提升教学质量。
三、加强师生之间的沟通,建立和谐的师生关系
在初中历史课堂教学当中,要积极地拉近和学生之间的关系。例如在讲解《明朝的对外经济文化交流》这一课时,尤其是其中郑和下西洋的相关内容讲解过程中,在课堂上针对朱棣夺取王位的故事进行讲解,有学生突然提出了疑问,认为朱棣是一个坏人,但是为什么还要让郑和下西洋?遇到这样的问题,教师首先要鼓励学生,夸奖学生问题问得好,但同时要注意对学生的纠正,初中学生由于历史逻辑不全面等原因,导致会用好人和坏人来评价历史人物,对此,教师可以借此机会来纠正学生,学习如何评价历史人物,并向学生提问如果说朱棣夺位是坏人,唐太宗开创贞观之治,是不是一个不错的皇帝,但是唐太宗利用“宣武门之变”杀兄当皇帝,是不是也是坏人?通过讲解来让学生掌握正确评价历史人物的方法,让学生懂得对历史人物不能用“好”和“坏”来评价,从而提升学生的学习热情,激发学生的学习兴趣。
四、通过小组合作方式促进学生认知发展
在初中历史课堂教学过程中,根据学生的实际情况划分成学习小组,在实际的教学过程中,教师给小组发放学习任务,小组通过合作的方式完成任务,各自发挥自己的长处,从而进行互动学习。比如在讲解《五四运动和中国共产党成立》这一课时,历史教师可以通过三个环节来完成教学,第一,教师让学生观赏漫画《山东青岛》,该漫画是沈伯尘在20世纪20年代创作的,漫画内容是骷髅头想要吞下山东和青岛,中国人在努力向外拉的场景。通过该漫画教师向学生提出问题,比如骷髅代表的是哪个国家?漫画上中国人向外拉扯代表的是什么事件?第二,让学生以小组的方式来进行讨论和交流,找出问题答案。第三,让学生对交流讨论的結果进行整理,并向全班进行展示。通过该形式的教学,让学生通过小组方式进行分析,提升学生的综合能力,激发学生的探究能力和创新能力,从而优化整个课堂教学效率。
五、加强学生创新能力的培养
在初中历史课堂教学过程中,要注重学生创新能力的培养,例如在针对古代历史上的变法进行复习和讲授时,教师可以通过“商鞅变法”为中心进行讲解,将其他变法和“商鞅变法”依照时间顺序列举出来,这样不仅能够综合性地向学生展现关于变法的知识,同时可以从时间、内容、影响等方面让学生能够进行思考,从而加强学生创新能力和推理能力的培养。还有在进行针对“辽、西夏以及北宋的并立”这一课时,教师可以通过讲授杨家将的故事来引发学生的学习兴趣和探究能力,同时可以利用一些相关的影片来直观地让学生感受到那段历史,从而提升学生的理解能力和学习热情,进而提升整体的教学质量。
参考文献:
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